Piaget

PIAGET


Teoría del desarrollo cognitivo

Psicología genética
(crecimiento y desarrollo)


• Niño construye activamente su conocimiento en el mundo.
• A medida que el niño se vadesarrollando, la mente atraviesa una serie de fases reorganizativas. (asciende nivel superior)
• Desarrollo de la inteligencia (conocimiento) ciclo vital
• Constructivista: Bebe interacción objeto =conocimiento. Vinculo acción y objeto
• Esquemas: de acción: en bebes (lanzar objetos) conocimientos
• Como unidades psíquicas básicas
• Adaptación asimilación y acomodación
• Etapas: sucesiónconstante y ni herencia ni entorno lo explican por sí solos








Edad Etapa Características
Infancia
0 / 2 años Sensorimotor Pensamiento esquemas de acción Lanzar objetos
Preescolar
2 /7 años Preoperacional p. representativo
intuitivo, no logico Simbolico
Piensan en objetos que no están
Niñez
7 / 11 Operacional concreto P. Lógico y sistemático, pero no sólo objetos concretosFigura plastilina
(imaginar el original)
11 en adelante Operacional formal P. lógico y abstracto Proposiciones (si….entonces)






















InfluenciaPiaget en Teoría desarrollo social

• Rol activo de la persona
• Cognición en el desarrollo social y personalidad
Ej.: niño en el divorcio
• Comprensión de los pensamientos emociones ycomportamientos (nuestros o de otros)


Selman (relaciones compañeros)

distintas etapas:
• impulsiva (acción y emoción no distinguen: lucha o escapa)
• unilateral (4/9 demás opiniones diferentes noconsideran simultáneamente controlar o someter)
• recíproca (ven otros pensamientos, negociación e intercambio)
• colaboradora (se ven a ellos y los demás, adaptarse)


Kolhberg (desarrollo moral)• Desarrollo emocional y social paralelo desarrollo cognitivo
• Reestructuración del concepto del yo en su relación con los conceptos de los demás.
• Valores.
Teorías contextuales...