piaget

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EL BEBÉ
-Hitos de la motricidad gruesa

-Concepto de inteligencia
- Los 6 subestadios del desarrollo sensoriomotor
De los reflejos a la conducta inteligente

Completar cap. 1 (Desarrollo del bebé) otros aspectos
desarrollo sensoriomotor (juego, imitación)

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HITOS DE LA MOTRICIDAD GRUESA
Eleva cabeza y hombros apoyándose
en brazos, manos o codosGira sobre sí
mismo (2-5m)
Se sienta con
apoyo (3-6m)
Se sienta sin
apoyo (5-8m)
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Gatea (5-9m)

Se mantiene de
pie sujetándose
7-10m

Camina 10-15m
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¿Qué es inteligencia?
¿Adaptación al medio?
Esto se aplica a toda especie, pero no todas son
‘inteligentes’
En el caso del bebé, mamar es una conducta adaptativa,
pero no inteligente  se basa en un complejo de
respuestasreflejas, que se ponen en marcha de forma
automática

La definición debe considerar las características del
individuo y de su conducta
Por tanto, será distinta según la edad
Y la especie
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Qué es inteligencia
• Toda conducta no pre-especificada y
que suponga resolver un problema
nuevo, ‘descubrir’ una solución
• El problema (y la solución) deben ser
‘nuevos’ para el individuo, nonecesariamente para el observador
Ej. Bebé descubre cómo encajar e
introducir un objeto  demuestra
inteligencia, aunque para el adulto
sea una solución simple y conocida
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La perspectiva de Piaget
– Las capacidades básicas de la cognición
humana son resultado de un DESARROLLO
– Bebé NO nace inteligente pero sí con
potencialidad de desarrollar capacidades
cognitivas que seráninteligencia

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Inteligencia

Estadios del desarrollo
SENSORIOMOTOR

cambia a lo largo de la
niñez-adolescencia
ESTADIOS

Esquemas de acción
Aparición de la inteligencia
Permanencia del objeto

 los estadios conllevan
cambios CUALITATIVOS

 NO hay SALTOS
 los superiores
INTEGRAN a los
inferiores

PREOPERACIONAL

2-7

Función simbólica

OPERACIONES

 ORDEN DEAPARICIÓN
constante

0-2

CONCRETAS

7-11

Reversibilidad
Razona sobre los datos
de la realidad

FORMALES
Razona sobre
proposiciones
hipotético-deductivo

12…
7

EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EL BEBÉ
Subestadio I: (0-1 m) ejercicios reflejos y movimientos espontáneos
I
Subestadio II: (1-4) formación de los primeros hábitos y reacciones
II
circulares primariasSubestadio III: (4-8) coordinación visión-prensión y reacciones
III
circulares secundarias. Busca objeto parcialmente escondido
Subestadio IV: (8-12) coordinación esquemas secundarios y aplicación
IV
de medios conocidos a situaciones nuevas. Objeto: Error A no B
Subestadio V: (12-18) reacciones circulares terciarias y
V
descubrimiento de medios nuevos por experimentación activa. Objeto:
Errordesplazamientos invisibles
Subestadio VI: (18-24) invención de medios nuevos por insight. Objeto:
VI
Logro total
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SUBESTADIO I: ejercicio de los reflejos
El universo del neonato es un mundo sin objetos
permanentes

Existen múltiples
ESPACIOS
visual

bucal
táctil

auditivo

• No están
coordinados
• Bebé no
distingue su
percepción del
mundo que le
rodea
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ASIMILACIÓNReproductora
(funcional)
Recognoscitiva
Generalizadora

ACOMODACIÓN

Prensión

Sutiles modificaciones
de la acción que se
adaptan a objetos
nuevos
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Cambios: desde el reflejo al acto de agarrar
(conductas voluntarias, control cortical, acomodación
progresiva)

PALA
3-4 meses
Estadio II- III

Pasa los
objetos de una
mano a otra
4-5 meses
Estadio III

PINZA
9-12 mesesEstadio IV
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SUBESTADIO II: hábitos y esquemas secundarios
LOS ESQUEMAS REFLEJOS
CAMBIAN CON LA PRÁCTICA

Hábitos (RCP)
Coordinaciones
(esquemas secundarios)

Fonación-audición
Oído-vista
Succión-prensión
Al final del estadio: ojo-mano (visión-prensión)
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REACCIÓN CIRCULAR
Realiza sin intención previa
una conducta que produce un
resultado que le interesa
La repite una...