piaget

Trabajo práctico: el desarrollo intelectual del niño.
Planteamiento General:
Con esta práctica se pretende que los alumnos de Psicología:
- accedan a un conocimiento empírico sobre las fases del desarrollo del niño;
- comparen sus experiencias con los estudios realizados por Piaget;
- arriben a conclusiones basadas en la práctica referenciada en el marco conceptual
constructivista.Objetivos de la práctica:
- realizar un estudio empírico que permita observar y comparar respuestas de niños
de distintas edades a los problemas presentados;
- establecer correlaciones a partir de las pruebas realizadas;
- exponer los resultados y conceptualizaciones que avalan la práctica.
Método:
Recursos a utilizar:
- sujetos experimentales: niños de 5 a 12 años
- materiales:utilizar los designados en las pruebas
Desarrollo:
- Realizar la práctica con cada niño en particular en base al protocolo adjunto.
- Comparar los resultados entre sí utilizando gráficos.
- Formular conclusiones articulando los resultados con el material teórico aportado
por la bibliografía.
- Exponer la práctica, resultados y conclusiones.
Bibliografía:
- Piaget, 1973 El tiempo y eldesarrollo intelectual del niño en Estudios sobre Psicología
Genética. Buenos Aires. Emecé.

PRUEBAS DE CONSERVACIÓN DISCONTINUA (correspondencia uno a uno)
Nombre:
Edad:
Fecha de aplicación:
OBJETIVO
Explorar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de la equivalencia de pequeños conjuntos.
MATERIAL
10 fichas rojas. 10 fichas azules.
NIVEL DE DESARROLLO
a) Ausencia deConservación
b) Conservación inestable o conservación sin argumentación lógica
c) Conservación estable con argumentos lógicos

DESARROLLO DE LA PRUEBA
Situación Nº 1: Construcción de la correspondencia
Se colocan 8 fichas rojas en hilera.

-

Pon tantas fichas azules como fichas rojas tiene esta hilera.

-

Si es necesario, el entrevistador coloca las fichas en correspondencia término atérmino.

Rojas:

Azules:

- ¿Tenemos la misma cantidad de fichas rojas y fichas azules en estas hileras? ¿Por qué?
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Situación Nº 2: Primera transformación

El entrevistador junta las fichas rojas, haciendo una hilera más corta.

Rojas:

Azules:

-

¿Tenemos la misma cantidad de fichas rojas y fichas azules? ¿Cómo lo sabés?
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Situación Nº 3: Contrasugestión

Si el niño da una respuesta de no conservación:

-

Ayer Pablito me dijo que había la misma cantidad de fichas rojas y azules, porque al principio
había una blanca frente a una azul. ¿Quépensás?
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Si el niño da una respuesta de conservación:
-

Fíjate que ayer Pablito me dijoque no había la misma cantidad, porque la hilera de las fichas
azules es más larga que la hilera de las fichas rojas. ¿Quién tiene razón? ¿Por qué?
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