Piaget

1.- Desarrolle el proceso de constitución del Estado moderno y la función que cumplieron los sistemas educativos en la consolidación del poder estatal y como controló la educación el Estado en nuestro país. Tenga en cuenta las categorías conceptuales que dan cuenta de estos procesos (conceptos: Estado, sistema educativo, etc.).
El origen del Estado moderno es situado por algunos autores en el1513, año en que Maquiavelo publica su famosa obra, El Príncipe, y por otros en el año 1576, fecha en que Bodin publica los Seis Libros de la República. En la primera de las obras mencionadas se estableció por primera vez la diferencia entre la esfera política y la religiosa, dando lugar a un nuevo modelo político (lo stato). En la segunda, se enunciaba la soberanía del Príncipe, que ya no estaríasometido a ningún otro poder, fuera éste temporal o espiritual.
La consolidación definitiva del sistema de Estados nacionales ocurrió en el siglo XIX, producto del debilitamiento del régimen feudal y del crecimiento del poder de los Estados basado en políticas de territorialización (obediencia basada en el lugar de residencia) y concentración del poder político (triunfante sobre el podereclesiástico y los poderes locales).
Dentro de las transformaciones sociales que favorecieron este proceso se encuentran la creciente urbanización, el desarrollo de la economía de intercambio, y la Reforma protestante. La imprenta permitió una difusión masiva de los principios contenidos en las doctrinas de libertad de pensamiento y tolerancia religiosa. La Iglesia católica fue cuestionada en sulegitimidad y aspiraciones de poder, los asuntos públicos pasaron a tratarse como asuntos terrenales y no religiosos, y con las doctrinas de Lutero y Calvino enfatizando la relación personal con Dios, se potenció al individuo como forma de identidad. La consecuente lucha por el monopolio de los bienes espirituales llevó a la creación de instituciones especializadas en formar espiritualmente a losniños. Sobre ellas se edificarían luego los modernos sistemas educativos.
Durante la Edad Moderna, el modelo educativo seguirá siendo prácticamente un monopolio eclesiástico de carácter supraestatal, sea en su vertiente jesuítica o calvinista. Sólo revestía interés para el Estado, la Universidad (competencia de la Iglesia) dada su incidencia en la formación de los cuadros dirigentes, y, por tanto,en el reclutamiento de la burocracia estatal. Es con el Estado liberal que aparece el sistema educativo en sentido estricto.
Con el fin de reproducirse en el tiempo, las sociedades desarrollan dispositivos especializados que les permiten cultivar las disposiciones generales de los individuos para participar en sociedad demarcando límites entre excluidos e incluidos.
La educación moderna seformalizó en un sistema con características de universalidad (articulando todas las instituciones educativas) y de temporalidad sujeta a leyes (ingreso temprano y uniforme para todos los miembros de la comunidad) .El Estado concentró la autoridad y la responsabilidad de determinar qué disposiciones y habilidades subjetivas eran indispensables para los miembros de una sociedad, otorgándolesexistencia objetiva a través de títulos y certificados.
Este monopolio del reconocimiento del saber relevante, se tradujo en un reconocimiento constitucional de un derecho a la educación y en la sanción de leyes de escolarización obligatoria.
El mito fundante de los órdenes sociales modernos es el de la nación formada por individuos, siendo el Estado, la institución que gobierna y garantiza susupervivencia histórica.
Con el fin de homogeneizar y estimular el sentido de pertenencia común entre los individuos, los Estados se abocan en el siglo XIX, a construir sistemas de educación pública e institucionalizar símbolos de identidad nacional.
Una vez consolidada la hegemonía estatal sobre la prestación de servicios educativos, la dinámica de los servicios educativos dependerá de la...