piaget

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior.
Universidad Pedagógica Experimenta Libertador
”Gervasio Rubio”
Extensión Sabana De Mendoza
Programa Educación Rural
Estado Trujillo

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA LENGUA EN EL NIÑO SEGÚN PIAGET

DATOS:
MGS: Luis Adrián García
Catedra: Lengua Española
I semestre



Marzo, 2014PARTICIPANTES



Carmen Cabrera
C.I:17.444.948

Aniuska Brandt
C.I:21.205.776

Francisco Citton
C.I:21.366.874

Evelin Rincón
C.I:18.984.605

Idalia Briceño
C.I:25.172.577








Índice

-Introducción
-Etapa del aprendizaje de la lengua en el niño según Piaget:
Etapa Sensorio-Motora.
Etapa Preoperacional.
Etapa Operacional Concretas.
Etapa de las Operaciones Formales.
-Conclusión.
-Bibliografía.












Introducción

El presente trabajo se nos ha sido asignado con la finalidad de conocer y analizar las etapas del aprendizaje de la lengua en los niños tomándolo desde el punto de vista de un gran psicólogo y creador del centro internacional de epistemologíagenética y que estudio los cambios cognitivos que se dan en el individuo a través de las distintas etapas del desarrollo humano.
Permitiéndonos conocer estas etapas en el niño en las diferentes edades las cuales van en forma progresivas su desarrollo. Tema importante en el ejercicio de docente ya que nos ayuda a identificar cual es el rendimiento del niño en el aprendizaje de la lengua ysi alguno presenta problemas lingüísticos, como orientarlo para la superación del problema en caso que suceda. Es importante conocer la realidad concreta de los alumnos de la infancia temprana, intermedia con la cual se enfrentara el docente en el trabajo cotidiano.
Esta investigación destaca el desarrollo de la lengua en el niño y la importancia del mismo en el aprendizaje significativo y suformación espiritual, social, académica y las capacidades cognitivas humanas.








Biografía
JEAN PIAGET
Jean Piaget nació un 9 de agosto de 1896 en neuchatel hijo mayor Arthur Piaget profesor de la literatura mediaval y de Rebecca Jackson
Estudio primaria y cuando, egreso de la secundaria se inscribe en la facultad de ciencia de la universidad de neuchatel en donde obtiene undoctorado en ciencias naturales durante este periodo, publica dos libros cuyo contenido es filosófico después de haber pasado un semestre en Zúrich, donde se inicia el psicoanálisis, va a trabajar durante un año en parís, en el laboratorio de Alfred Bidet allí estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia.
Piaget ejerció sucesivamente entre los cargos de profesor depsicología, sociología, filosofía de las ciencias de la universidad de neuchatel el (1925 a 1929) de profesor de historia del pensamiento científico en la universidad de Ginebra del 1929 a 1939, de director de la oficina internacional de educación en la universidad de Lausanne de 1938 o 1951 de profesor de sociología en la universidad de ginebra de 1939 a 1952 y luego de psicología experimental de1940 a 1971 fue el único profesor Suizo que se invitó para enseñar en la soborne de 1952 a 1963 .
En 1955 Piaget creó el centro internacional de Epistemología Genético que dirigió hasta su muerte.
Las distintas investigaciones llevadas a cabo en el dominio del pensamiento infantil le permitieron poner evidencias que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente a lo largo de suvida pasada por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.
La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de comportarse y pensar que lo diferencian del adulto.
Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoríficos de distintas universidades del mundo y numerosos premios.
Entre sus obras se destacan:
pensamiento y la lenguaje...