Piaget

TEORÍA PIAGETIANA
Las ideas más importantes sobre las que se sustenta la teoría  de PIAGET son las siguientes:
1) El funcionamiento de la inteligencia: 
Asimilación y Acomodación
En el modelo  de Piaget, una de las ideas pricipales es el concepto  de inteligencia  como proceso de naturaleza  biológica. Para él el ser humano  es un organismo  vivo que llega al mundo conuna herencia  biológica, que afecta a la inteligencia. Por una parte, las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.
Con influencia  darwinista, PIAGET elabora un modelo  que constituye a su vez una de las partes más conocidas y controvertidas de su teoría. PIAGET cree que los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización yadaptación. La mente humana, de acuerdo  con PIAGET, también  opera en términos de estas dos funciones no cambiantes. Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno.
2) El concepto  de Esquema.
El concepto  de esquema aparece en la obra de PIAGET en relación  con el tipo de organizacióncognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental  organizada.
Para PIAGET, un esquema es una estructura mental  determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto  permanente,que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación  que tienen los miembros de una clase con los de otras. En muchos aspectos, el esquema de PIAGET se parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones mentales y estructurascognitivas en vez de referirse a clasificaciones perceptuales.
3)El proceso de equilibración.
Aunque asimilación  y acomodación son funciones invariantes en el sentido  de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación  entre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual  es la evolución de esta relación  asimilación  / acomodación.
Para PIAGET el proceso deequilibración entre asimilación  y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto
3. El equilibrio se traduce en una integración  jerárquica de esquemas diferenciados.
Pero en el proceso de equilibración hay unnuevo concepto  de suma importancia: ¿qué ocurre cuando  el equilibrio establecido en cualquiera de esos tres niveles se rompe? Es decir, cuando  entran en contradicción  bien sean esquemas externos o esquemas entre si. Se produciría un CONFLICTO COGNITIVO  que es cuando  se rompe el equilibrio cognitivo. El organismo, en cuanto  busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, se planteainterrogantes, investiga, descubre,...etc, hasta llega al conocimiento  que le hace volver  de nuevo al equilibrio cognitivo.
4) Las etapas del desarrollo  cognitivo.
En la teoría  de PIAGET, el desarrollo  Intelectual  está claramente relacionado con el desarrollo  biológico. El desarrollo  intelectual  es necesariamente lento y también  esencialmente cualitativo: la evolución dela inteligencia  supone la aparición  progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por laconstrucción  de esquemas cualitativamente diferentes.
La teoría  de PIAGET descubre los estadios de desarrollo  cognitivo  desde la infancia  a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan apartir  de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia  en esquemas de conducta, se...