Piaget

Teoría piagetiana  aprendizaje de niños
* no piensan igual que los adultos
* estructura mental básica
Etapa senroriomotora :Dominan las actividades sensoriales y las actividades motoras. No existe todavía el lenguaje ni otras formas de representación. El niño mediante la repetición de acciones va produciendo nuevas conductas,forma diversos esquemas, los coordina entre sí, y empieza a construir las primeras nociones sobre los objetos
Etapa preoperacional: Ya existe representación mental y se desarrolla la funciónsimbólica el lenguaje tiene un gran desarrollo, función simbólica. En este periodo se distinguen dos estadios:
El pre conceptual y simbólico (2-4 años):
Intuitivo(4-6 años)
Etapa operacional concreta : es niño es capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos.
Es capaz de retener mentalmente dos ó más variables cuando estudia los objetos yreconcilia datos contradictorios.

Etapa operacional formal: Habilidad para pensar más allá de la realidad concreta.
-La realidad es un subconjunto de las posibilidades para pensar.Adaptación  equilibrio entre acomodación y asimilación.
Acomodación  ajustamiento de la experiencia que tiene que acomodar los conocimientos y ordenarlos para aplicarlos.
Asimilación  son lasexperiencias.

El sujeto tiene que ser activo
Algo cordinado con que estas pensando y haciendo
Acciones mentales  deben interactuar para desarrollar sus habilidades
Interacción socialAcciones y lenguajes  pensamiento y lenguaje están entrelazados

Clasificación: Habilidad que empieza a nacer desde la niñez temprana.
El pequeño introduce en su medio ambiente laagrupación de objetos y pensamientos a partir de los elementos más comunes.
Piaget, incluyo dos tipos de sistemas taxonómicos, los cuales se llevan a cabo durante los años intermedios de la niñez....