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Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Facultad de educación y pedagogía
Departamento de formación pedagógica
Investigación educacional









Teatro como estrategia pedagógica para el fomento de la expresión y comunicación en niños sordos







Estudiante: Paulina Azar Ortiz
Fecha: 01 de julio 2014
Autora:
Nombre: Paulina Alejandra Azar Ortiz
Rut:18.148.778-k
Celular: 71726884
Dirección: Roberto Munizaga 4869
Correo electrónico: paulina.azar@umce.cl
























I. Problematización

Problema
La educación de sordos en su enfoque bilingüe bicultural, propone nuevas metodologías de enseñanza y una innovación de las estrategias pedagógicas. Al ser una educación bilingüe, se refiere con que se enseña desdea propia lengua del educando, desde una mirada antropológica de él, la cual, por su naturaleza visual – gestual, requiere entre otras cosas, de un mayor dominio de expresión corporal, tanto de los educandos, cómo de los docentes. Por su parte, en el teatro, existen distintas líneas de trabajo, entre ellas, la que está relacionada con la educación, la pedagogía teatral, la cual, ofrece diversasherramientas para el logro del mayor dominio de expresión corporal en la realidad educativa del enfoque bilingüe bicultural.

Preguntas
¿Cómo aporta el teatro a las estrategias de educación de sordos?
¿Cuál es la importancia de la expresión corporal en la educación bilingüe bicultural, siendo la lengua de señas, la primera lengua de enseñanza?

Objetivo general
Describir el teatro comoestrategia pedagógica para el fomento de la expresión y comunicación en niños sordos del segundo básico de la escuela Dr. Jorge Otte.

Objetivos específicos
1) Caracterizar las prácticas pedagógicas de la asignatura “taller de lengua de señas chilena”.
2) Conocer los niveles de expresión y comunicación de los niños durante el proceso investigativo.
3) Definir las herramientas del teatroefectivamente útiles como estrategias pedagógicas para el fomento de la expresión y comunicación en niños sordos.

Dimensionamiento
Cualitativo: El trabajo investigativo se realizará en la escuela de sordos Dr. Jorge Otte, en cuyo PEI se informa “una visión antropológica del Mundo Sordo, la cual valora la diversidad, aceptando las características propias de cada uno de ellos”. (Escuela de sordos Dr.Jorge Otte). Para dicho trabajo se seleccionará el segundo año básico, el cual se conforma de 8 estudiantes cuyas edades varían entre los 9 y 11 años. La asignatura a observar es taller de lengua de señas Chilena impartida por un profesor sordo, todos los lunes de 9.45 a 11.15 de la mañana.

Hipótesis

Justificación
La escuela Dr. Jorge Otte, la cual abarca niños desde niveles pre – básicos hasta8° básico, enseña a sus estudiantes sordos, bajo el enfoque bilingüe bicultural, en el cual se fomentan dos lenguas; la primera es la lengua de señas chilena y la segunda es el español escrito. La lengua de señas chilena, como lengua natural de las personas sordas en nuestro país, es de ejecución visual gestual, he ahí la importancia de la expresión tanto corporal como facial para una mejorcomunicación. Sin duda ésta se encuentra en distintos niveles dependiendo de cada niño, por lo tanto es de sumo interés conocer como mediante la asignatura de taller de lengua de señas chilena la cual es impartida por un profesor sordo, con conocimientos previos de teatro, se trabaja éste aspecto de manera de poder potenciarlo, enfatizarlo y fomentarlo en niños sordos, y como herramientas teatralescolaboran en éste proceso.

II. Marco teórico
Para el presente capítulo, se ha dividido el tema investigativo en cuatro pilares fundamentales, que demuestran el corazón de la investigación, con el fin de dar a conocer la bases epistemológicas y fundamentos teóricos de éstos pilares.
Pilar uno
Pilar dos
Pilar tres
Pilar cuatro
TEATRO
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
SORDOS...