piaget

Jean Piaget fue un filósofo y biólogo suizo nacido en el siglo XIX. La teoría del desarrollo de Piaget describe cómo los niños piensan y aprenden a diferentes edades.
El estadio sensorio-motor es el primero de las cuatro estadios en el desarrollo cognitivo que "se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje".5 En este estadio, los niños construyen una comprensión del mundomediante la coordinación de experiencias (tales como ver y oír) con la interacción física con objetos (como agarrar, chupar, e intensificar)
Piaget divide al estadio sensorio-motor en seis sub-estadios
1 Reflejos simples , nacimiento a las 6 semanas
"Coordinación de la sensación y la acción a través de comportamientos reflexivos".7 Piaget describe tres reflejos primarios: la succión de objetos enla boca, siguiendo objetos que se mueven o interesantes con los ojos, y cerrando la mano cuando un objeto entra en contacto con la palma de la mano (prensión palmar). Durante las primeras seis semanas de vida, estos reflejos comienzan a convertirse en acciones voluntarias, por ejemplo, el reflejo palmar se convierte en agarre intencional.8 ).

2.- Primeros hábitos y fase primaria de reaccionescirculares 6 semanas a 4 meses
Coordinación de la sensación y de dos tipos de esquemas: hábitos (reflejos) y reacciones circulares primarias (reproducción de un evento que inicialmente se produjo por casualidad) El foco principal está todavía en el cuerpo del infante."7 Como un ejemplo de este tipo de reacción, un niño podría repetir el movimiento de pasar su mano antes de por su cara. También enesta fase pueden comenzar las reacciones pasivas, causadas por el condicionamiento clásico ooperante.8

3 Fase de las reacciones circulares secundarias 4-8 meses
Desarrollo de hábitos. "Los infantes se vuelven más orientado a objetos, yendo más allá de la auto-preocupación, repiten acciones que traen resultados interesantes o placenteros."7 Esta estadio se asocia principalmente con eldesarrollo de la coordinación entre la visión y laprensión. En esta estadio se producen tres nuevas habilidades: en agarre intencional de un objeto deseado, las reacciones circulares secundarias y las diferenciaciones entre fines y medios. En esta estadio, los niños comprenderán intencionalmente el aire en la dirección de un objeto deseado, generalmente a la diversión de los amigos y la familia. lasreacciones secundarias circulares, o la repetición de una acción que implique comenzar un objeto externo, por ejemplo, moviendo un interruptor para encender una luz en varias ocasiones. También ocurre la diferenciación entre medios y fines. Esta es quizás una de las estadios más importantes del crecimiento de un niño, ya que representa el amanecer de la lógica.8


4Coordinación de las estadios delas reacciones circulares secundarias 8-12 meses
Coordinación de la visión y el tacto - coordinación ojo-mano, coordinación de los planes y la intencionalidad."7 Esta estadio se asocia principalmente con el desarrollo de la lógica y de la coordinación entre medios y fines. Esta es una estadio muy importante del desarrollo, celebrando lo que Piaget llama "primera inteligencia adecuada." Además, estaestadio marca el comienzo de la orientación de meta, la planificación deliberada de medidas para cumplir un objetivo.8

5 Reacciones circulares terciarias, novedad y curiosidad 12 – 18 meses
Los infantes se vuelven intrigados por las muchas propiedades de los objetos y de las muchas cosas que pueden hacer pasar a los objetos, sino que experimentan con nuevos comportamientos."7 Esta estadioestá principalmente asociada al descubrimiento de nuevos medios para alcanzar las metas. Piaget describe el niño en este momento como el "joven científico", conduciendo pseudo-experimentos para descubrir nuevos métodos para enfrentar los desafíos.

6Internalización de Esquemas 18-24 meses
Los infantes desarrollan la capacidad de utilizar símbolos primitivos y forma representaciones mentales...