Piaget

Trabajo de Psicología Evolutiva.
*ETAPAS O ESTADIOS DE PIAGET:
El desarrollo evolutivo se divide en etapas o estadios según el autor,en cada una de las etapas o estadios por las que se transita durante el desarrollo evolutivo está caracterizada por rasgos y capacidades específicas.Cada etapa incluye a las anteriores y se alcanza en torno a determinadas edades similares para todos los sujetosnormales.
ETAPAS QUE DEFINEN EL DESARROLLO EVOLUTIVO:
1-PERÍODO SENSORIOMOTOR (0-2años)
2-PERÍODO PREORACIONAL (2-7 años)
3-PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7-11 años)
4-PERÍODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (11-15 años).
Para Piaget todo el proceso de desarrollo de inteligenca es un proceso de estimulación entre la asimilación y la acomodación (ambos son aspectos de la adaptación)
1-Elperíodo sensoriomotor es el ciclo que va desde el nacimiento hasta los 2 años de edad.Se divide en 6 subestadios que se refieren a los distintos preocesos y adquisiciones de los niños mediante su crecimiento.
El sujeto va construyendo de manera activa la inteligencia sensoriomotriz a lo largo de los distintos subestadios con el fin de lograr esa capacidad de adaptación al medio que se puede ver enel niño al final de los 2 años junto a la adquisición de las primeras formas de representación mental.
Ejercicio de los reflejos: se puede observar en la adaptación del recién nacido reflejos determinados biológicamente.Ejemplo: succión del pezón de la madre.La inteligencia sensoriomotora se construye a partir de los reflejos innatos de manera progresiva y de los primeros hábitos para luegolograrlos de forma intencional.
Éste tipo de conductas condicionarán el futuro desarrollo que tiene lugar al aplicarse la misma conducta en otros objetos y acontecimientos,es decir,la asimilación.Dichas conductas comienzan a cambiar como reacción a nuevas experiencias (acomodación).
El niño comienza a entrar en el segundo sub-estadio cuando las conductas inicialmente inflexibles empiezan acambiar.
2-DESARROLLO DE ESQUEMAS: aparecen las primeras adquisiciones,hábitos, en donde estamos frente a una alteración de los reflejos innatos no de manera intencional.
Aparecen las primeras reacciones circulares llamadas “ejercicio funcional cuyo fin es mantener o descubrir otra vez un resultado nuevo o interesante”.Se puede observar en la acción de chuparse el dedo de manera sistemática,lo cualimplica una coordinanción entre la mano y la boca que implica una adaptación adquirida del reflejo de succión.
La acomodación debida a la experiencia implica ésta modificación del esquema de succión.Se diferencia a la asimilación de la acomodación.
3-DESCUBRIMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS: se puede observar un interés mas notorio y claro en relación al mundo exterior.Los esquemas comienzan adirigirse hacia afuera del cuerpo del bebé,empiezan a explorar el entorno.Si manipula un objeto lo hace porque tiene interés de explorarlo.Ésto le permitirá descubrir procedimientos para reproducir hechos interesantes.Un ejemplo claro es cuando el bebé da un manotazo a un objeto de manera accidental,logrando que el mismo se mueva reproduciendo ésta secuencia durante un intervalo de tiempo.4-Mediante la CONDUCTA INTENCIONAL es capaz de percibir algún objeto deseable e imaginar como lo va a conseguir.Muestra una clara conducta de anticipación ante la aparición de determinados indicios en donde suponen una previsión independiente de la acciónque se está realizando.Se puede observar cuando un niño empieza a llorar cuando un adulto se levanta anticipando su ida.
5-La NOVEDAD Y EXPLORACIÓN secaracteriza por la variación de las conductas del bebé,de manera deliberada y sistemática.Empieza a experimentar y descubrir nuevas soluciones mediante un procedimiento de tanteo.La experimentación del entorno tiene un papel predominante en la conducta del niño,el mismo disfruta de ésto,ya que para él es nuevo.
También exploran consecuencias de sus actuaciones como por ejemplo el lanzar...