Piaget

* La teoria de Piaget es de concepción constructivista y se fundamenta en la interaccion de las ideas previas de las personas y su actividad infantil y la formación de un juicio autónomo. Para Piaget el conocimiento no es una copia de la realidad, como vendría a sostener el empirismo, ni es producto de un despliegue de las capacidades que ya posee un organismo, como sostendría el innatismo. Es elresultado de la interaccion entre la dotación inicial con la que nacen los seres humanos y su actividad transformadora del entorno, una posición que se ha denominado constructivismo.
El conocimiento al tratarse de un proceso adaptativo, se produce como respuesta a una necesidad: el sujeto esta tratando de realizar una acción o de encontrar una explicación para lo que sucede y halla unaresistencia a la realidad. Para enfrentarse con ella necesita modificar sus conocimientos anteriores, pues de lo contrario no podrá resolver esa situación. Eso le obliga a dar un paso hacia adelante y a abandonar creencias anteriores. Por ello el conocimiento es un proceso de creación y no de repetición.

* ACCION: Nos conduce a la idea de que el sujeto conoce el mundo actuando sobre el. Según Piagetel bebe no puede pensar ni representarse el mundo dispone de una forma de organizarlo y darle sentido: la acción. Sin ella no habría posibilidad de supervivencia ni de desarrollo intelectual. Incluye no solo conductas motoras sino la actividad mental o interiorizada que surgirá en etapas posteriores. La acción requiere dos requisitos básicos: una orientación hacia objetos específicos delentorno y la posibilidad de modificarse según sus objetivos. Las acciones no se mantienen aisladas, sino que llegan a coordinarse entre si de manera que lo que al principio era una conducta simple e inconexa termina relacionándose con otras acciones como mirar o tocar.
ESQUEMA DE ACCION: entidad psicológica dinámica que refleja el conocimiento del niño sobre el objeto. El esquema suele definirse comouna sucesión organizada de acciones que se aplica regularmente a situaciones semejantes. Cuando por ejemplo, el bebe repite una misma conducta en distintas circunstancias o sobre objetos diferentes, ay una parte de su conducta que se mantiene relativamente constantes: esa parte común es el esquema. Los esquemas también son dinámicas y flexibles, se modifican con el tiempo. Los primeros esquemas seforman a partir de la experiencia del bebe con acontecimientos y regularidades del entorno. Piaget describe dos tipos de esquemas en el periodo sensorio motor: primarias y secundarias. Las primarias surgen de la puesta en funcionamiento de los reflejos y las actividades sensoriales como ver, oír, oler, etc.; por eso se llaman también esquemas reflejos. Los esquemas secundarios resultan de lacoordinación de dos o más esquemas primarios. Ni los esquemas primarios ni los secundarios son heredados, ya que surgen como resultado de la experiencia.
ASIMILACION-ACOMODACION-ADAPTACION: En el ámbito cognitivo, la asimilación es el mecanismo por el que se incorporan las nuevas experiencias a estructuras o esquemas previos al individuo, es una forma de reducir o incorporar lo nuevo a lo viejo.La acomodación es el proceso complementario de modificar los esquemas previos para ajustarlos a las demandas que plantea una situación u objeto nuevo. Hay adaptación cuando ambos procesos alcanzan cierto equilibrio entre si, de manera que los esquemas previos asumen lo nuevo y se transforman, pero sin aniquilarse. Por el contrario, si la acción se repite a si misma sin ningún ajuste a lanovedad, decimos que no ha habido adaptación intelectual.
Según Piaget, la asimilación se expresa siempre en fases crecientemente complejas. Lo más simple es lo que llama asimilación funcional o repetitiva, referente a la practica repetida de una conducta como resultado de la cual termina de consolidarse. El dominio progresivo de la acción permite ir ampliando el numero y tipos de objetos sobre los...