Piaget

LA ADOLESCENCIA (PIAGET)
Etapa de maduración del instinto sexual y de desequilibrios momentáneos como todo paso de un estadio a otro. Las conquistas de la adolescencia son el pensamiento formal (hipotético-deductivo) y la afectividad en un equilibrio superior. El pensamiento con nuevas operaciones formales y la afectividad incluyendo el comportamiento social.
EL PENSAMIENTO Y SUS OPERACIONES:el adolescente construye sistemas y teorías para transformar el mundo. Al contrario que en la etapa anterior, el pensamiento pasa de ser una operación concreta a ser ideas, hipótesis, símbolos, sin necesitar la manipulación concreta del mismo. El niño refelxiona sobre las operaciones independientemente de los objetos sino que los reemplaza por proposiciones, al contrario del pensamiento concretoque es la representación de una acción posible, el pensamiento formal, es una representación de acciones posibles. Es decir, las operaciones formales son las mismas operaciones pero aplicadas a una lógica de hipótesis y proposiciones, en oposición a la traducción abstracta de las operaciones concretas. El adolescente comienza a tener la libre actividad de la reflexión espontánea y comienza amanifestar un cierto egocentrismo intelectual y metafísico comparable al egocentrismo que poseen los niños en la lactancia. Se manifiesta a través de la creencia de la reflexión todopoderosa, como si el mundo debiera someterse a los sistemas y no los sistemas al mundo.
LA AFECTIVIDAD: la vida afectiva se afirma por la doble conquista de la personalidad y su inserción en la sociedad adulta. Lapersonalidad, diferente al yo, está ligada al papel que desempeña en su entorno o sociedad, implica la cooperación, la autonomía, que se oponen a la ausencia de reglas y a la descentralización del yo. La personalidad se inicia al final de la infancia (8 a 12) con la organización autónoma de las reglas, de los valores y la afirmación de la voluntad como regulación y jerarquización moral. En la relacióncon los adultos, el adolescente de incipiente personalidad quiere sorprenderlos transformando el mundo, esto implica en ellos un egocentrismo consciente. El adolescente se prepara para insertarse en la sociedad de los adultos por medio de proyectos de vida, de planes de reformas políticas o sociales, es decir por el pensamiento más la imaginación, es decir que sus planes de vida superan con crecesla realidad, esto se puede ver con la forma de amar del adolescente, que lo hace con fervor y como si fuera una novela. En cuanto a la vida social podemos decir que el adolescente posee una fase negativa y una fase positiva. La negativa se ve reflejada con conductas antisociales debido al enoje que posee con el mundo injusto y falso. La positiva se ve reflejada con las conductas sociales que vaadquiriendo en adolescente mediante la cual comprende la finalidad esencial del juego colectivo, para luego entender los grandes entusiasmos colectivos
Podemos concluir que la afectividad no es nada sin la inteligencia que le procura los medios e ilumina caminos. En la búsqueda del equilibrio el ser humano re}une ambas características, inteligencia y afectividad.
VIOLENCIA
Es la acción mediantela cual se le impone al otro una elección o pensamiento o acción, motivados por el deseo innecesario. Puede ser física, psíquica, moral, social, emocional, etc. / puede ser pasiva (como el abandono físico o emocional) o activa (abuso, maltrato) /puede ser por acciones (castigos, agresiones verbales o físicas, explotación, rechazo, denigración, manipulación sexual, exigencias desmedidas) o puedeser por omisión (desatención, indiferencia, negligencia, abandono, otros)
LOS MODELOS VIOLENTOS SE APRENDEN: en EEUU una visión conductista sostiene que todo lo relacionado a la violencia tiene que ver con la frustración por un lado, y con los modelos que se aprenden por otro. Los modelos, que se aprenden a través de las acciones y de la observación, en una sociedad violenta donde no hay...