Piaget

Para Piaget, el pensamiento infantil pasa por tres fases que es el pensamiento Autista, el Egocentrismo y el pensamiento Social y lógico. El primero hace referencia a la etapa inicial del pensamiento del niño. Piaget lo relaciona con el subconsciente y lo determina como el pensamiento que persigue un objetivo que no esta presente en la conciencia y que satisface deseos mediante imágenes,obedeciendo a leyes propias. Esta etapa predomina en la niñez y se va convirtiendo en realista bajo la presión social.
El egocentrismo está entre el Autismo y el pensamiento Socializado o Lógico, porque intenta adaptarse a la realidad pero aún sigue siendo individualista; es la relación que adjunta todas las características lógicas del niño como el Realismo Intelectual, el Sincretismo y la Dificultadpara comprender las relaciones; es insensible a la experiencia y puede manifestarse en el habla y el pensamiento del niño. El habla egocéntrica no necesariamente manifiesta el pensamiento egocéntrico, sino que además participa en la actividad del niño, facilitando la transición del habla externa a la interna. Esta manifestación se caracteriza por contener enunciados de sí mismo, pero a la edadde los 7 u 8 años, comienza un periodo de reflexión y las características egocéntricas desaparecen de las operaciones perceptivas del niño, pero permanecen en lo verbal. Piaget afirma que esta fase no influye en el comportamiento del niño, sino que es vista como la manifestación de la ausencia de las relaciones sociales pero que a la vez es muy comunicativa.
El pensamiento Social y Lógico esaquel que se va adquiriendo mediante las relaciones sociales y la influencia por las leyes lógicas y sociales que lo rigen; este tipo de pensamiento persigue un objetivo presente en la mente y busca la satisfacción de necesidades sociales

La Teoría de Piaget sobre el lenguaje y pensamiento del niño
Piaget afirma que los niños crean de forma activa su propio conocimiento del mundo y atraviesancuatro fases dentro del desarrollo cognitivo. Dos procesos son fundamentales para esta construcción cognitiva del mundo: organización y adaptación. Para dar sentido a nuestro mundo, organizamos nuestras experiencias. Pero no sólo organizamos nuestras observaciones y experiencias, sino que también adaptamos nuestro pensamiento para incluir nuevas ideas porque la información adicional fomenta lacomprensión.
Piaget creía que nos adaptamos de dos maneras: mediante la asimilación y la acomodación. La asimilación se produce cuando los individuos incorporan nueva información a su conocimiento existente y la acomodación ocurre cuando los individuos ajustan la nueva información.
Piaget también creía que atravesamos cuatro periodos en la comprensión del mundo. Cada una de estas fases está relacionadacon la edad y consta de diferentes formas de pensamiento. ¿Cómo son los cuatro estadios del desarrollo cognitivo de Piaget?
Piaget propuso que los niños atraviesan por una serie de cuatro etapas en un orden fijo, las cuales difieren no sólo en la cantidad de información adquirida en cada una, sino también en la calidad de los conocimientos y la comprensión. El desarrollo de las etapas lo abordodesde un punto de vista interaccionista, planteando que el movimiento de una etapa a la siguiente ocurre cuando el niño alcanza un nivel apropiado de maduración y está expuesto a tipos de experiencias pertinentes, sin tales experiencias los niños no pueden alcanzar un nivel más elevado de desarrollo cognoscitivo.
Las cuatro etapas propuestas por Piaget son: sensorio motriz, pre operacional, deoperaciones concretas y de operaciones formales. Enseguida se abordara a detalle cada una de las etapas.
Etapa sensorio motriz: abarca desde el nacimiento hasta los dos años. Durante este estadio los niños basan su comprensión del mundo alrededor de los objetos que tocan, chupan, muerden, agitan, etc.
Al inicio de esta etapa los niños tienen poca competencia para representar el ambiente...