piaget

JEAN PIAGET.

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir delos conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

Su teoría la cual trata en primer lugar de los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevosesquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.

La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas deconducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.

PIAGET Y SU TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget se refiere a la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana, que también se le conocecomo teoría de las etapas de desarrollo.
Esta teoría habla principalmente sobre la naturaleza del conocimiento mismo y como los seres humanos llegamos a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales, como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños construyen una comprensión delmundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.
Piaget dice que el niño aprende por sí solo, por descubrimiento y que el ser humano aprende para adaptarse a su entorno.
INTELIGENCIA OPERATIVA Y FIGURATIVA.
Explica a la inteligencia operativa como el aspecto activo de la inteligencia. Se trata de todas las acciones abiertas oencubiertas, llevadas a cabo con el fin de seguir, recuperar o anticiparse a las transformaciones de los objetos o personas de interés. La inteligencia figurativa se involucran todos los medios de representación que se utilizan para mantener en mente los estadios (es decir, las formas sucesivas, siluetas o lugares) que intervienen entre las transformaciones. Es decir, esto involucra la percepción,imitación, imágenes mentales, el dibujo y el lenguaje. Por lo tanto, los aspectos figurativos de inteligencia derivan su significado de los aspectos operativos de la inteligencia, porque los estadios no pueden existir independientemente de las transformaciones que los interconectan.
ASIMILACION Y ACOMODACION.
La asimilación se refiere a como los seres humanos perciben y se adaptan a la nuevainformación del entorno; ocurre cuando nos enfrentamos a información nueva o desconocida y que esta información será previamente aprendida para hacer uso de ella. Por otra parte la acomodación es el proceso de tomar la nueva información en un entorno y alterar los esquemas preexistentes con el fin de adaptarse a la nueva información.
ESTADIO SENSORIOMOTOR.
El estadio sensorio-motor es elprimero de los cuatro estadios, se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje de los 0 a 2 años. En este estadio, el niño usa sus sentidos, los cuales están en pleno desarrollo y sus habilidades motrices para conocer aquello que le rodea, primeramente con sus reflejos. En esta etapa aparecen los primeros conocimientos y se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos....