piaget

LA TEORIA DE PIAGET
Introducción.
Los estadios de este proceso son universales, aunque cada niño posee características peculiares.
Su enfoque básico recibe el nombre de epistemología genética: elestudio de cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los propios sentidos.
Las informaciones recibidas a través de las modalidades sensoriales (percepción) son transformadas en conceptoso construcciones que a su vez con organizados en estructuras coherentes.
Hay dos formas de aprendizaje. La primera, equivale al propio desarrollo de la inteligencia. Proceso espontaneo y continúo queincluye maduración, experiencia, trasmisión social y desarrollo. La segunda forma de aprendizaje se limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas o a la adquisición denuevas estructuras para determinadas operaciones mentales específicas.
Variables que intervienen: Constructos y Procesos.
El desarrollo de la inteligencia de los niños es una adaptación del individuoal ambiente o al mundo que lo circula. La inteligencia se desarrolla a través de un proceso de maduración y también incluye lo que específicamente se llama aprendizaje. El desarrollo de lainteligencia se compone de dos partes básicas: la adaptación y la organización. La adaptación es un equilibrio que se desarrolla a través de la asimilación de elementos del ambiente y de la acomodación de esoselementos por la modificación de los esquemas y estructuras mentales. Y la organización, el pensamiento organiza a través de la adaptación de experiencias y de los estímulos del ambiente. Y a partir deesta
organización se forman las estructuras; las estructuras están compuestas por operaciones mentales.
Una estructura intelectual, en un niño, es un esquema. Los esquemas, son unidades queconforman las estructuras intelectuales. Esta estructura consiste en el repertorio de actividades individuales que una persona aprendió y que conforman su estructura intelectual.
En el proceso de...