Piaget

¿Cómo entender a Piaget? Tres postulados básicos de su teoría.
Para entender las distintas estructuras de nuestros conocimientos se pueden reconocer tres postulados.
El primero consiste en situar el origen de nuestros conocimientos empíricos principalmente en nuestras acciones y en los efectos que producen. Nuestras acciones son consideradas como productoras de transformaciones, de cambios quenos informan sobre las propiedades de los objetos o de las personas que nos rodean. De este modo, permiten introducirlo o descubrir significados en el mundo externo. Este postulado se refiere a lo que Piaget llamaba la experiencia física o la abstracción simple o empírica por lo que sentía poca estima. Desgraciadamente su teoría suele reducirse a menudo a este primer postulado.
El segundopostulado es más audaz. Consiste en situar origen de las diferentes estructuras lógicas subyacentes a nuestras conductas sensomotrices en la organización de nuestras acciones en sistemas, lo que llamó las coordinaciones generales de diversas categorías de acciones; cada gran categoría da lugar a una coordinación de conjunto.
El tercer postulado consiste en considerar las operaciones lógicassubyacentes a nuestros “juicios” y “razonamientos” como resultado de la coordinación d acciones “interiorizadas o más exactamente como resultado de las coordinaciones generales de diversas categorías de acciones interiorizadas.
Piaget caracterizó el entorno, el mundo exterior, físico y social, que niega que se encuentre en el origen de nuestros instrumentos de conocimiento. Según él, se trata “desde elpunto de vista del recién nacido” de un mundo organizado, sin estructura.

Piaget en otros campos
Piaget y su obra ha ejercido una influencia importante en otros dominios aparte del de la psicología cognitiva del desarrollo. Sus ideas sus tareas han sido muy utilizadas en los campos de las psicología y la enseñanza, de la educación especializada, del desarrollo socio-emocional, de lapsicopatología infantil y de la psicología comparativa. Sus ideas tienen también gran influencia en el pensamiento de profesionales que aconsejan al gran público sobre educación familiar. Su concepción de los niños, pensadores activos y constructivos que sólo aprenden lo que están estructuralmente preparados a aprender, ha tenido una influencia particularmente profunda en la reflexión y en las prácticasen la enseñanza.
Piaget y Vygotsky
Han dedicado sus vidas a estudiar como los hombres a elaborar e intercambiar teorías sobre el mundo y sobre sí mismos. Ambos han propuesto una teoría del conocimiento que se hace cargo del caractr esencialmente evolutivo de la construcción de teorías. Ambos ha concedido tanta atención a las construcciones cognitivas del niño en desarrollo como a losdescubrimientos de Pascal, Pitágoras o Tolstoi. Su observación de la evolución de la mente ha modificado las concepciones del desarrollo humano e incluso el clima intelectual general de su época.

Estos dos grandes hombres tenían concepciones profundamente distintas. Una parte importante de Piaget era su capacidad para analizar el papel fundamental de las operaciones de tipo lógico en la actividadmental humana; una parte importante de Vigotsky, mostrar cómo el poder del individuo se basa en su capacidad para apropiarse de la cultura y la historia en cuanto herramientas intelectuales.

Homenaje a Piaget
Piaget, un hombre de genio, un sabio en el sentido universal de la expresión. Este homenaje a una obra gigantesca que se desarrolló durante más de medio siglo y que ha marcadoprofundamente no sólo la psicología del desarrollo sino todas las ciencias humanas. La mejor manera de conmemorar es revivir. Es sabido que Piaget se resistió a ser un psicólogo, argumentando que era más bien un teórico del conocimiento. Lo que le interesó apasionadamente fue la cuestión epistemológica del crecimiento infinito de los conocimientos en la historia de as ciencias.

Piaget en la historia...