Piaget



Introducción:
Todos los juegos que hemos citado en este proyecto ayudan al proceso de desarrollo motriz y cognoscitivo de los niños desde los 0 a los 11 años, basándonos en la teoría de Piaget y sus etapas principales.
Principalmente nos enfocamos en algunos aspectos, en donde los niños trabajan sus habilidades desde temprana edad, para que su desarrollo sea óptimo y fructífero.
Esteproyecto lo dividimos por cuatro etapas: etapa sensorio-motriz, etapa pre-operacional, etapa concreción operacional y la etapa operación formal. En cada una de ellas abordamos dos actividades y/o juegos que fomenten un desarrollo, como dije, óptimo.

Juego de ejercicio correspondiente al periodo sensorio-motor.
Etapa sensorio-motriz.
Sonaja para bebé:
El sonajero es un juguete para estimular lossentidos de los bebés: los colores estimulan el sentido de la vista, los sonidos el del oído, sus formas el sentido del tacto y olor el sentido del olfato.


Cubos encajables:
Desarrolla la coordinación viso-manual.
Incrementa el vocabulario.
Favorece el desarrollo de la inteligencia.
Estimula la creatividad.
Mejora su sentido de equilibrio.
Facilita el aprendizaje de nociones de color yespacio.

Juego simbólico correspondiente al periodo preoperacional.
Etapa preoperacional.
Puzzles (rompecabezas) sencillos:
Con los puzzles, los niños observan y exploran los objetos que tienen a su alrededor, mejorando su atención y concentración.
Aprenden a autocontrolarse y a reflexionar antes de actuar.
Desarrollan la visión espacial y las habilidades cognitivas, aprendiendoconceptos de los diferentes temas sobre los que versa el puzzle (objetos, animales, paisajes, etc.)
Mejoran el razonamiento perceptivo y las habilidades matemáticas, así como la resolución de problemas.
Desarrollan la capacidad motora fina, es decir, la de los movimientos manipulativos pequeños, como por ejemplo escribir, ya que tienen que colocar pequeñas piezas en su sitio con gran habilidad yprecisión.
Desarrollan la coordinación viso-motora o, lo que es lo mismo, la que comunica la mano con el ojo.
Aumentan su capacidad de sacar información específica de algo general, y al revés: de algo concreto (como puede ser una sola pieza) construyen el todo(que es el puzzle completo). Con la imagen general tienen que localizar cada una de las piezas y con ellas conseguir formar el modelo, es decir,aprenden asintetizar la información recibida del entorno.
Además les ayuda a mejorar su autoestima y motivación porque conseguir terminar el rompecabezas es un éxito para el niño y una motivación para seguir realizando más.
También aprenden a organizar información y conceptos de su alrededor, ya que deben ordenar las piezas antes de completarlo.
Por último, al tener la imagen del puzzle final,se guían por el modelo que tienen delante: aprenden de los demás o de los objetos a su alrededor.

Juego del “Papá y Mamá”.
• Al inventar una historia, los niños usan expresiones del lenguaje que han oído, pero que quizás nunca tuvieron oportunidad de pronunciar. El lenguaje es la base de la lectoescritura.
• Al representar el papel de otra persona, los niños tienen oportunidad de considerarnuevos puntos de vista. Esta flexibilidad de pensamiento es el pilar de todas las actividades de resolución de problemas en las áreas de ciencias, ingeniería y expresión artística.
• Cuando un grupo de niños crea un argumento, decide qué papeles representará cada uno, arma un escenario, invita al público, y actúa, están descubriendo el valor del trabajo en equipo, de la reciprocidad y laresponsabilidad.



El juego de Construcción, correspondiente al periodo de operaciones concretas.
Etapa de concreción operacional.

Acertijos:
Las actividades deben usar la creatividad para promover el pensamiento abstracto y conceptualizado.








Instrucción del rompecabezas.
Con base a pedazos desarmados, se tiene que buscar
La manera de encajar las piezas, finalmente formando...