Piaget

Jean Piaget
Nació en 1896 en Neuchatel, ciudad universitaria Suiza. Jean Piaget es zoólogo por vocación, epistemólogo por afición y lógico por su método. Su niñez estuvo dominada por la combinación de una madre inteligente enérgica y un padre erudito. Piaget afirma que el origen de su interés por el desarrollo intelectual, se remota a los solidarios días de su niñez. A la edad de diez años,Piaget publicó su primer artículo acerca de un raro gorrión albino , en la Revista de historia natural de Neuchatel. Para su investigación del desarrollo infantil ha creado una disciplina , donde se suman nuevas dimensiones al estudio y la comprensión del los niños.(Maier,2003,p.p 90,91)
A continucion se mostraran la teoría de Piaget y sus fases .
La teoría de Piaget acerca del desarrollo
Losescritos de Piaget introducen una variedad de divisiones en el desarrollo.
La fase sensoriomotriz en general de 0 a 2 años.
La teoría de Piaget en el marco de sus faces de desarrollo mas tradicionales e inclusivas:
La fase sensoriomotriz , la preconceptual , la del pensamiento intuitivo, la de las operaciones concretas y de las operaciones formales.

LA FASE SENSORIOMOTRIZ
La fasesensoriomotriz describe el primer periodo del continuo de desarrollo, que depende principalmente de la experiencia sensorio motora y somato motora . Esta fase abarca un periodo que va del nacimiento hasta mas o menos los 24 meses, lapso durante el cual se entiende que el niño es un bebé, a causa de la dependencia de su cuerpo como medio de autoexpresión y comunicación. (Maier,2003,p.p.110,111)
Las tareasfundamentales de desarrollo de este periodo son la coordinación de los actos o actividades motoras. El desarrollo sensoriomotriz puede explicarse de acuerdo con estos seis estadios sucesivos de organización:
1- Uso de los reflejos
2- Reacciones circulares primarias
3- Reacciones circulares secundarias
4- Coordinación de los esquemas secundarios y su aplicación a nuevassituaciones
5- Reacción circulares terciarias
6- Invención de medios nuevos mediante combinaciones mentales
Uso de reflejos prevalece en el primer estadio de las fases sensoriomotrices.la experiencia repetitiva establece un ritmo y una cualidad de regularidad. El uso repetitivo de los reflejos, combinado con la maduración neurológica y física.
Las reacciones circulares primarias señalan losmovimientos voluntarios que reemplazan lentamente a la conducta refleja. También en el cual se requiere desarrollar una maduración. Donde el niño debe alcanzar una cierta madurez neurológica antes de comprender sus propias sensaciones.
Las reacción circular secundaria , entre el cuanrto y el noveno mes , la conducta del niño continúa desarrollando formas familiares de experiencia. Su aparatosensoriomotor es capaz de conocer los hechos que ha llegado a acostumbrarse. El objetivo fundamental de esta conducta es la retención , no la repetición.

Coordinación de los esquemas secundarios y su aplicación a nuevas situaciones ,en este estadio , el infante utiliza los logros de conducta esencialmente como base para incorporar otros y tener un amplio repertorio. Con el aumento de laexperimentación, facilitado por la mayor movilidad del niño , para guiar el interés hacia un ambiente que está más allá de un conocimiento limitado. Ahora realiza experiencias con objetos nuevos;prueba y experimenta nuevas formas de utilizarlo.
Reacción circulares terciarias este estadio tiene lugar en la primera mitad del segundo año de vida. Los procesos que al principio no eran más que asimilativos. Laexperimentación activa aún constituye una gran parte de las actividades cotidianas.
Invención de medios nuevos mediante combinaciones mentales, hay un gran desplazamiento de las experiencias sensoriomotrices reales a una reflexión más directa acerca de las mismas. En la cual sugiere un nivel avanzado de conducta intelectual. Con ello el infante empieza a actuar de modos definidos , hasta que...