Piaget
Páginas: 6 (1411 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2010
INTRODUCCIÓN
Los objetivos de Jean Piaget, en su teoría consistían en primer lugar en descubrir y explicar las formas más elementales del pensamiento humano desde sus orígenes y también seguir su desarrollo hasta los niveles de mayor elevación y alcance, identificados por él con el pensamiento científico.
Para lograr estos objetivos Piaget partió de modelos básicamente biológicos,aunque su sistema de ideas se relaciona de igual forma en con filosofía. Así se explica la denominación de esta corriente en el sentido de que enfatiza el propósito principal: comprender cómo el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de las estructuras más elementales presentes desde su infancia.
Aunque Piaget no le confiere un papel esencial a la enseñanza en el procesodel conocimiento huma no, su teoría ha tenido y tiene aún una notable influencia en la enseñanza en distintos países del mundo.
Sus aplicaciones se han realizado de forma fragmentada fundamentalmente en escuelas privadas de enseñanza preescolar y escolar que trata de superar a enseñanza tradicional a los enfoques conductistas.
PIAGET Y SU TEORÍA
Con los estudios realizados por Piaget,llegó a la conclusión de un desarrollo intelectual que refleja su interés básico en el conocimiento. Puesto que él afirma que los seres humanos heredan dos tendencias básicas: organización (tendencia a sistematizar y combinar los procesos en sistemas coherentes) y la adaptación (tendencia de ajustarse al ambiente).
Por tanto, se considera que su pensamiento es que los procesos transforman lamanera en la que los seres humanos nos movemos, es decir, por ejemplo en el proceso de digestión, transforman el alimento de manera que el cuerpo pueda utilizarlos. Y nos menciona que entonces la adaptación es la tendencia a ajustarse a su ambiente, esto con dos cosas: la asimilación y la acomodación.
En cuanto al equilibrio, Piaget nos dice que es la fuerza motivadora detrás de todo elaprendizaje. “El principio de equilibración es la suposición motivacional básica de Piaget que sostiene que las personas luchan por mantener un balance entre la asimilación y la acomodación conforme imponen orden y significados en sus experiencias”.
De acuerdo con lo que nos dice Piaget, los humanos son activos y exploratorios de manera intrínseca al tratar de imponer orden, estabilidad y significadoa la experiencia. En la medida en que se es incapaz de asimilar y por consiguiente se deben acomodar las experiencias nuevas, se adquieren nuevos niveles de conocimiento superiores de manera sucesiva.
Por ello, la acomodación resultante requerirá el desarrollo de esquemas nuevos a la modificación de los existentes, y continuará hasta que la sensación de desequilibrio motivadora original sehaya disipado y haya sido reemplazadas, ya sea por aburrimiento o por un cambio en la atención hacia algún otro aspecto de la situación que produce desequilibrio suficiente.
Nos habla de los esquemas, que son modelos organizados de conducta o de pensamiento que los niños formulan a medida que interactúan con el medio ambiente.
“Piaget consideraba a los esquemas como estructuras mentales queorganizan las experiencias pasadas y proporcionan una manera de comprender las experiencias futuras”.
Es decir, siempre que un niño encuentra una experiencia nueva que no pueda ajustarse básicamente en un sistema existente, es necesaria la adaptación. Un niño puede adaptarse ya sea interpretando la experiencia de manera que se ajuste a un esquema existente, que es la asimilación, o combinandoun esquema existente para acomodar la experiencia, que es la acomodación.
Siguiendo con lo que son los esquemas de Piaget, vemos que estos aparecen como los equivalentes funcionales de los conceptos, pero sin pensamiento o sin representación.
La noción de esquema desempeña un papel importante en la noción de Piaget, la cual es esencialmente psicología de la acción. En cada sector de la...
Los objetivos de Jean Piaget, en su teoría consistían en primer lugar en descubrir y explicar las formas más elementales del pensamiento humano desde sus orígenes y también seguir su desarrollo hasta los niveles de mayor elevación y alcance, identificados por él con el pensamiento científico.
Para lograr estos objetivos Piaget partió de modelos básicamente biológicos,aunque su sistema de ideas se relaciona de igual forma en con filosofía. Así se explica la denominación de esta corriente en el sentido de que enfatiza el propósito principal: comprender cómo el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de las estructuras más elementales presentes desde su infancia.
Aunque Piaget no le confiere un papel esencial a la enseñanza en el procesodel conocimiento huma no, su teoría ha tenido y tiene aún una notable influencia en la enseñanza en distintos países del mundo.
Sus aplicaciones se han realizado de forma fragmentada fundamentalmente en escuelas privadas de enseñanza preescolar y escolar que trata de superar a enseñanza tradicional a los enfoques conductistas.
PIAGET Y SU TEORÍA
Con los estudios realizados por Piaget,llegó a la conclusión de un desarrollo intelectual que refleja su interés básico en el conocimiento. Puesto que él afirma que los seres humanos heredan dos tendencias básicas: organización (tendencia a sistematizar y combinar los procesos en sistemas coherentes) y la adaptación (tendencia de ajustarse al ambiente).
Por tanto, se considera que su pensamiento es que los procesos transforman lamanera en la que los seres humanos nos movemos, es decir, por ejemplo en el proceso de digestión, transforman el alimento de manera que el cuerpo pueda utilizarlos. Y nos menciona que entonces la adaptación es la tendencia a ajustarse a su ambiente, esto con dos cosas: la asimilación y la acomodación.
En cuanto al equilibrio, Piaget nos dice que es la fuerza motivadora detrás de todo elaprendizaje. “El principio de equilibración es la suposición motivacional básica de Piaget que sostiene que las personas luchan por mantener un balance entre la asimilación y la acomodación conforme imponen orden y significados en sus experiencias”.
De acuerdo con lo que nos dice Piaget, los humanos son activos y exploratorios de manera intrínseca al tratar de imponer orden, estabilidad y significadoa la experiencia. En la medida en que se es incapaz de asimilar y por consiguiente se deben acomodar las experiencias nuevas, se adquieren nuevos niveles de conocimiento superiores de manera sucesiva.
Por ello, la acomodación resultante requerirá el desarrollo de esquemas nuevos a la modificación de los existentes, y continuará hasta que la sensación de desequilibrio motivadora original sehaya disipado y haya sido reemplazadas, ya sea por aburrimiento o por un cambio en la atención hacia algún otro aspecto de la situación que produce desequilibrio suficiente.
Nos habla de los esquemas, que son modelos organizados de conducta o de pensamiento que los niños formulan a medida que interactúan con el medio ambiente.
“Piaget consideraba a los esquemas como estructuras mentales queorganizan las experiencias pasadas y proporcionan una manera de comprender las experiencias futuras”.
Es decir, siempre que un niño encuentra una experiencia nueva que no pueda ajustarse básicamente en un sistema existente, es necesaria la adaptación. Un niño puede adaptarse ya sea interpretando la experiencia de manera que se ajuste a un esquema existente, que es la asimilación, o combinandoun esquema existente para acomodar la experiencia, que es la acomodación.
Siguiendo con lo que son los esquemas de Piaget, vemos que estos aparecen como los equivalentes funcionales de los conceptos, pero sin pensamiento o sin representación.
La noción de esquema desempeña un papel importante en la noción de Piaget, la cual es esencialmente psicología de la acción. En cada sector de la...
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