piajet

Trabajo Práctico Nº2

Integrantes.
❖ Acosta Claribel
❖ Traverso Josefina

CONSIGNA.

❖ Puntualizar las características
principales del estadio elegido.
Identificar los logros y las
limitaciones de éste estadío._

PIAGET
Tendencia a un equilibrio
(innato)
Progreso de las estructuras
cognitivas

Asimilación

Desequilibrio

APRENDIZAJE O CAMBIO COGNITIVO

Acomodaci
ón

Trabajo Práctico Nº2Integrantes.
❖ Acosta Claribel
❖ Traverso Josefina

CONSIGNA.

❖ Puntualizar las características
principales del estadio elegido.
Identificar los logros y las
limitaciones de éste estadío._

PIAGET
Tendencia a un equilibrio
(innato)
Progreso de las estructuras
cognitivas

Asimilación

Desequilibrio

APRENDIZAJE O CAMBIO COGNITIVO

Acomodaci
ón

INTELIGENCIA
Se divide en etapas o estadíos:
★sensoriomotor
★ preoperacional
★ operacional concreto
★ operacional formal
Cada estadio se caracteriza por una estructura de
conocimiento, el orden de sucesión es siempre

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE CADA
ESTADIO.
SENSORIOMOTOR : (desde el nacimiento hasta los 2 años). Se
caracteriza por los esquemas de acción sensorio-motor. Saben
como succionar y adquirir reflejos.
PREOPERACIONAL: (de 2 a 6años). Representación simbólica y del
lenguaje, más tarde escrito. Destaca el egocentrismo del menor.
OPERACIONES CONCRETAS: (6 años hasta la pubertad). El niño
necesita la presencia de objetos concretos para razonar.
operaciones mentales simples como la reversibilidad.
OPERACIONES FORMALES: (adolescencia y edad adulta). Adquieren
capacidad para pensar de manera abstracta, pensamiento
hipotético yrazona analiticamente.

Características.

El estadío que nos tocó fue.

Video sobre nuestro estadio.

PENSAMIENTO REVERSIBLE:
Según Piaget “la reversibilidad es la característica más definida de la inteligencia”. Si
el pensamiento es reversible, entonces puede seguir el curso del razonamiento hasta
el punto del cual partió.
Reversible significa “poder invertir las propias
acciones a fin deestablecer su estado inicial”. A partir de un periodo gradual de
elaboración, alrededor de los 7 años, el ser humano adquiere la reversibilidad y logra
organizar su pensamiento en estructuras lógicas; es decir, puede realizar operaciones
lógico-concretas, como clasificaciones, seriaciones y nociones de conservación.
Cualquier operación lógica (verbal o numérica) es reversible. A cada acción u
operaciónle corresponde la acción u operación contraria.
Cuando
se quiere comprobar que al operar sobre una cantidad esta no varía, basta con
realizar la operación inversa para volver al punto de partida. En el plano de las
operaciones la resta es la inversa de la suma y al división lo es de la multiplicación.
Por ejemplo: 3+5=8, y 8-5=3.
En este
periodo las operaciones vendrían a ser acciones que sevuelven reversibles por
integrar un sistema o estructura de conjunto. La asimilación y la acomodación se
equilibran, porque el niño está más adaptado a la realidad. Lo simbólico no
desaparece sino que lo asume y acomoda, se encuentra más organizado. Antes el
medio incidía más sobre el sujeto ahora es al revés, por eso en todo el desarrollo
cognitivo se habla de una acomodación móvil no estática.LA CLASIFICACIÓN.

Piaget, pensaba que las habilidades de clasificación son
indispensables también para la aparición de las operaciones
concretas.
La clasificación es una habilidad que empieza a nacer desde la niñez
temprana,
(Ejemplo: agrupación por tamaño, color, forma) atiende una sola
dimensión en la niñez.
Ésta es una manera más en la que el menor introduce en su medio
ambiente la agrupaciónde objetos y pensamientos a partir de los
elementos más comunes, sin embargo, hasta el periodo de las
operaciones concretas y no desde la niñez temprana, es cuando ya
por si solo clasifica los objetos en varias dimensiones y así mismo

SERIACIÓN.
Es una operación lógica que a partir de un sistemas de referencias,
permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de
un conjunto, y...