Piano Como Instrumento Institucional

¿APRENDER PIANO EN EL INSTITUTO?
Teodosio Francisco Ramírez Jorquera (IES Concepción Arenal)
Luis Rodríguez Rey (CPI San Sadurniño)
Miguel Brotóns Pérez (IES Concepcion Arenal)

INDICE:

1-RESUMEN
2-¿POR QUÉ EL PIANO NO ES UN INSTRUMENTO ESCOLAR?
2.1-COMPARACIÓN CON LA FLAUTA DULCE
2.2-COMPARACIÓN CON LAS PLACAS
2.3-VENTAJAS DEL PIANO EN TERMINOS ABSOLUTOS
3-¿QUÉ DIFICULTADES HANIMPEDIDO QUE EL PIANO SEA UN INSTRUMENTO ESCOLAR?
3.1-APRENDIZAJE NECESARIAMENTE COLECTIVO
3.2.-PROPUESTAS DE ACTUACIÓN PARA ESTE PUNTO
3.2.1-OPTIMIZACION DE RECURSOS MATERIALES
3.2.2-EVAL.. DE DISTINTOS MODELOS DE TECLADOS PARA SU USO EN EL AULA
3.2.3-PLANIFICACIÓN DE TIEMPOS Y TAREAS
3.3-LECTURA POLIFONICA Y a 2 CLAVES DISTINTAS
3.4-PROPUESTAS DE ACTUACION PARA ESTE PUNTO
3.4.1-REVISIONCRITICA DE DOCUMENTACIÓN Y ANTECEDENTES
3.4.1.1-METODOS TRADICIONALES PARA PIANO
3.4.1.1.1-EJERCICIOS TÉCNICOS
3.4.1.1.2-PIEZAS “INFANTILES”
3.4.1.1.3-ESTUDIOS
3.4.1.2-METODOS MODERNOS DE DISTINTOS PAISES
4-NUESTRO MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
4.1-LIMITACIONES TECNICAS DEL REPERTORIO
4.2-NOTACIÓN A EMPLEAR
4.3-CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SECUENCIACION DE LAS OBRAS A ESTUDIAR
4.4-REPERTORIOELABORADO
4.4.1-PSICOSIS
4.4.2-TIBURON
4.4.3-CARILLON
4.4.4-TOQUE DE DIANA
4.4.5-COMIENZO DEL ‘DANUBIO AZUL’
4.4.6-‘JINGLE’ DE ‘COCA-COLA’
4.4.7-HIMNO DE LA ALEGRIA
4.4.8-NAVIDAD, NAVIDAD
4.4.9-ESTRIBILLO DE ‘A CAROLINA’
5-CONCLUSIONES Y AGRADECIMIENTOS

¿Aprender piano no instituto? Teo Ramírez, Luis Rodríguez y Miguel Brotóns

1-RESUMEN
En el presente artículo expondremos losaspectos mas relevantes de nuestro trabajo en
el seminario permanente que constituimos durante el curso 2001-2002 y que llevó por
título ‘¿Aprender piano no instituto?’.
Comenzaremos con una reflexión sobre las causas de que la flauta dulce y la percusión
sean los instrumentos escolares por excelencia, estudiando comparativamente las
ventajas y desventajas que ofrece cada uno respecto al uso delos instrumentos de
tecla.
Tras analizar las causas de este estado de cosas describiremos algunas propuestas de
actuación tendentes a introducir un aprendizaje elemental de la técnica pianística en
centros de secundaria: optimización de los recursos disponibles, planificación detallada
de tareas en al aula y material de trabajo adecuado, al tiempo que evaluamos la
idoneidad de distintosinstrumentos de tecla para su uso escolar.
Finalmente aportamos unas breves descripciones técnicas de las “miniaturas sonoras”
que constituyen el repertorio elaborado por el seminario.
2-¿POR QUÉ EL PIANO NO ES UN INSTRUMENTO ESCOLAR?
Son muchos los colegios e institutos en los que, habiendo un piano o piano eléctrico, su
único usuario es el maestro o profesor de música. Es más, la enseñanza de uninstrumento tan universal como éste sigue relegada hoy en día a centros especializados,
conservatorios y escuelas de música.
Pero la cuestión no es sólo ¿Porqué no se aprende piano en nuestros colegios e
institutos? sino también si sería deseable. Pero la respuesta a esta segunda cuestión
sólo puede partir de una comparación con los instrumentos hegemónicos hoy en día: La
flauta dulce y lapercusión.
COMPARACIÓN CON LA FLAUTA DULCE
Para conseguir un resultado sonoro aceptable con la flauta dulce son imprescindibles
un control mínimo de la respiración y el desarrollo de unas capacidades motrices de una
dificultad comparable a las de la técnica pianística. En este sentido todos habremos
tenido la ocasión de comprobar el pésimo resultado sonoro del típico concierto escolar
en elque un numeroso grupo de niños deleitan al sufrido público con un concierto de
pitidos.
Si a esto sumamos el que los alumnos tienen que comprar su
propio instrumento y puede llegar a ser necesario afinar varias
veces en cada sesión, la supervivencia de la flauta dulce como
instrumento escolar sólo es explicable por la aparente falta de
sustitutos.

¿Aprender piano no instituto? Teo...