pic 4
Páginas: 2 (278 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2014
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PRÁCTICA VIII: ARTICULACIÓN PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
Taller núcleo 4: Estrategiaspedagógicas que facilitan el proceso de aprendizaje y de transición preescolar – primero: Afectos, emociones, atribuciones y expectativas.
1. Complete el siguiente mapa de conceptos:2. ¿Cómo se relacionan los tres aspectos descritos en el mapa para determinar la dimensión afectiva y emocional del aprendizajeescolar?
Los aspectos intrapersonales, interpersonales y contextuales para determinar la dimensión afectiva y emocional del aprendizaje escolar se relacionan en que se harán representaciones yexpectativas entre el profesor y el estudiante y sus compañeros, es decir que cada uno tendrá un concepto de sí mismo y de los demás, teniendo en cuenta los contextos educativos y los procesos deenseñanza aprendizaje.
3. Explique y relacione las condiciones básicas que conducen a la mayor o menor atribución de sentido personal a un aprendizaje.
El aprendizaje escolar para que tengasentido personal debe llevar a la construcción de significados y de contenidos que se relacionen con el contexto donde el estudiante se desenvuelve, de esta manera se interesará por hacer latarea y por su contenido y sabrá sobre qué debe aprender, cómo debe aprenderlo y porque se supone que debe aprenderlo, así el estudiante experimentará el aprendizaje y hará uso de su autonomía, esdecir, querrá hacerlo, pues se involucran sus necesidades, objetivos y valores.
El sentido de competencia en las situaciones escolares de enseñanza aprendizaje es muy importante, ya que elestudiante aunque no se interese mucho por un tema, se integrará para sentirse competente, además aprovechará la ayuda que le proporcionarán las expectativas del profesor y los demás estudiantes.
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PRÁCTICA VIII: ARTICULACIÓN PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
Taller núcleo 4: Estrategiaspedagógicas que facilitan el proceso de aprendizaje y de transición preescolar – primero: Afectos, emociones, atribuciones y expectativas.
1. Complete el siguiente mapa de conceptos:2. ¿Cómo se relacionan los tres aspectos descritos en el mapa para determinar la dimensión afectiva y emocional del aprendizajeescolar?
Los aspectos intrapersonales, interpersonales y contextuales para determinar la dimensión afectiva y emocional del aprendizaje escolar se relacionan en que se harán representaciones yexpectativas entre el profesor y el estudiante y sus compañeros, es decir que cada uno tendrá un concepto de sí mismo y de los demás, teniendo en cuenta los contextos educativos y los procesos deenseñanza aprendizaje.
3. Explique y relacione las condiciones básicas que conducen a la mayor o menor atribución de sentido personal a un aprendizaje.
El aprendizaje escolar para que tengasentido personal debe llevar a la construcción de significados y de contenidos que se relacionen con el contexto donde el estudiante se desenvuelve, de esta manera se interesará por hacer latarea y por su contenido y sabrá sobre qué debe aprender, cómo debe aprenderlo y porque se supone que debe aprenderlo, así el estudiante experimentará el aprendizaje y hará uso de su autonomía, esdecir, querrá hacerlo, pues se involucran sus necesidades, objetivos y valores.
El sentido de competencia en las situaciones escolares de enseñanza aprendizaje es muy importante, ya que elestudiante aunque no se interese mucho por un tema, se integrará para sentirse competente, además aprovechará la ayuda que le proporcionarán las expectativas del profesor y los demás estudiantes.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.