PIC EDUCACI N ESPECIAL






UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PLAN INTEGRAL DEL CURSO:
PRACTICA IX: EL PEDAGOGO FRENTE AL LIMITADO SENSORIAL

1. LINEAMIENTOS GENERALES:


Campo de formación: Pedagógico


Núcleo de formación: Practicas Pedagógicas y Aprendizaje


Nombre del curso: El Pedagogo (a)Frente al Limitado Sensorial


Número de créditos: 5


Tiempo para trabajo: 40 horas


Tiempo de trabajo independiente: 200 horas


Proyecto de investigación del curso: Los Sentidos Pedagógicos de los
Proyectos de Intervención

2. PROPOSITOS DE FORMACIÒN.

El propósito generaldel curso permite brindar a los futuros profesionales Licenciados en Pedagogía infantil, el conocimiento sobre los trastornos orgánicos de los niños @s, específicamente sobre las alteraciones de origen sensorial, como son las limitaciones visual y auditiva, (ciegos y sordos).

En este sentido, se establece el concepto y la definición de cada grupo, la etiología del daño o lesión, lascaracterísticas más relevantes ya sean psicológicas, intelectuales o emocionales y plantea los métodos de trabajo que se deben seguir para lograr llevar a la norma los individuos que por su situación y comportamiento se han alejado de ella.

De esta manera, se desarrolla un proceso integral, flexible y dinámico para establecer las orientaciones, las actividades y las atenciones que se requieren para lasuperación de las deficiencias, que a su vez está encaminado a conseguir la integración social.

Para el logro de este propósito, se establecen los siguientes objetivos específicos:

Conocer y analizar la situación actual sobre la educación especial relacionada con los problemas de índole sensorial y socializar las expectativas que se tengan sobre el tema.

Precisar las características de los niños @scon problemas sensoriales con el fin de plantear estrategias de atención desde el aula y la escuela.

Identificar las causas de los problemas sensoriales para intentar prevenirlos oportunamente.

Analizar los aspectos que integran la personalidad de los niños @s con los problemas sensoriales de cada uno.

Identificar algunas actitudes del maestro que contribuyen a la solución del problemasensorial detectado.

Acercar al estudiante al conocimiento de algunos modelos o métodos de trabajo con niños @s con problemas sensoriales para ubicarlos en la normalidad de sus congéneres y el medio donde se desarrollan.






3. PRINCIPIOS DE FORMACIÒN

La práctica “El Pedagogo frente al Limitado Sensorial” plantea algunos de los principios del programa, como son:

INTEGRALIDAD: La formación en elprograma Licenciatura en pedagogía infantil se fundamenta en la concepción del ser humano en todas sus dimensiones, científicas, humanas, sociales y pedagógicas, hacia él se dirigen todas las acciones educativas y los propósitos de formación de la propuesta curricular.

AUTOFORMACIÓN: Se orienta la formación de los estudiantes de este programa hacia el desarrollo de la capacidad para aprender,de manera que su desarrollo sea también un proceso asumido por ellos; así mismo, se orienta hacia la indagación de la realidad educativa regional y la conciencia crítica en torno a la práctica pedagógica en Pedagogía Infantil.

TRANSFORMACIÓN CRÍTICA: El programa también tiene como principio de formación capacitar a sus estudiantes para que transformen críticamente las prácticas pedagógicastransmisionistas hacia la orientación de procesos, en los que el docente es un mediador cultural.

TRABAJO COOPERATIVO: En el Programa se propende por el trabajo en equipo con toda la comunidad educativa, con el fin de transformar la concepción del currículo para la formación y la trascendencia del desarrollo integral.

APRENDER A HACER: El Programa ubica el desarrollo de técnicas en la base del...