pice romulo gallegis



I FASE

1. Jerarquización de problemas.
2. Diagnóstico situacional:
Reseña histórica de la Institución.
Croquis.
Organigrama del plantel
Matrícula general




II FASE
1. Matriz FODA
2. Objetivo General
3. Objetivos específicos
4. Misión.
5. Visión

Jerarquización de problemas:
1. Deficiencia comunicacional entre el personal docente de la institución, en todos losniveles.
2. Apatía de la comunidad aledaña hacia la institución.
3. La inseguridad alrededor de la institución.
4. Desconocimiento de las normas de convivencia y reglamentos internos de la institución a nivel de la comunidad escolar.
5. Problemas de conducta en los alumnos:
Agresividad,
Rebeldía
Problemas en el entorno familiar
Ausencia de los valores en núcleo familiar.
6. Problemas deaprendizaje:
Déficit de atención
Hiperactividad
Retardo mental leve
Dificultades de aprendizaje (Lecto-escritura-cálculo)
7. Carencia de áreas verdes y recreativas para la población estudiantil
8. Incumplimiento del trompo alimenticio en la comisión de cantina escolar.
9. Pérdida del sentimiento de pertenencia del personal hacia la institución.
10. Falta de dotación de mobiliarios en las aulas declase.
11. Relaciones interpersonales divididas en el personal docente.
12. Representantes poco participativos.
13. Ambiente ocioso.
14. Resistencia al cambio por parte de la mayoría de los docentes.
15. Fallas en el servicio de agua potable.
16. Barreras comunicacional entre los actores
17. Filtros y bebederos de agua potable dañados.
18. Canchas deportivas deterioradas.
19. Fallas deiluminación y de ventiladores en la mayoría de las aulas.

Diagnóstico Situacional:
Reseña histórica de la E.B.N.”Rómulo Gallegos” año escolar 2011-2012.
En la década de los años 70 en la ciudad de Barcelona, debido al crecimiento poblacional, se inicia una serie de proyectos en materia de vivienda en un sector muy amplio que estaba cubierto de abundante vegetación. Y que comprendía desde loque es la Vía Alterna hasta el cerro que limita con el MTC., y que anteriormente se conocía como el MOP.
A este complejo habitacional se le dio el nombre de los “Tronconales” quizás debido a la gran cantidad de arbusto que existía en la zona y así nació Tronconal II, III, IV, V y VI.
Como consecuencia de este desarrollo surge la necesidad de mantener un equilibrio social en todas las áreas y porconsiguiente en la educación; en 1976, en Gobierno Nacional a través de INAVI. Estaba construyendo una edificación Escolar que llevaría por nombre “Grupo Escolar Tronconal IIIA”. Ubicado geográficamente en Tronconal III. La gran preocupación de las autoridades educativas para ese entonces, era la asignación del personal docente y consecuentemente hacer un censo de los educadores que estaban en ladisposición de venirse a la ciudad capital. En consecuencia, muchos de los cambios fueron automáticos y otros fueron solicitados. Lo cierto es que emiten el nombramiento el 01 de Octubre de 1976, cuando la escuela no estaba aun terminada, faltándole: pisos, algunas paredes, mobiliarios y un sin fin de dificultades que poco a poco fueron resueltas por el personal, bajo la sabia conducción de laeducadora Constanza García de Apíz.
Llega el año de 1977 y con ello la desesperación y la impotencia de no poder iniciar el periodo escolar, pero toman la decisión de comenzar el trabajo sin pupitres, escritorios, solamente con su soberana voluntad y la férrea iniciativa de servir en algo al desarrollo del Estado y cumplir con lo pautado en la antigua Constitución Nacional (Ahora Constitución de laRepublica Bolivariana de Venezuela) y la Ley Orgánica de Educación de la época.
El Día 14 de Febrero de 1977, se inician las actividades académicas con 36 secciones de 1ero a 6to Grado, respectivamente. Con una matrícula de 1423 alumnos y con un total de 37 docentes. Días después la escuela fue dotada completamente, hasta el punto de contar con un equipo de sonido, televisor, muebles de recibo...