Pichón Riviere Proceso Grupal.

Pichón Rivière, El proceso grupal.
Para Pichón Rivière, la psicología social es la ciencia que estudia los vínculos interpersonales y otras formas de interacción. La psicología social se particulariza fundamentalmente por ser operativa e instrumental, con las características de una interciencia cuyo campo es abordado por una multiplicidad interdisciplinaria (epistemología convergente), de lacual deriva la multiplicidad de las técnicas. Su función, lograr un cambio social planificado.
Para Pichón Rivière didáctica de núcleo básico es aquella que desarrolla aptitudes, modifica actitudes y comunica conocimiento. La didáctica de él se denomina de núcleo básico porque está inspirada en las conclusiones de las investigaciones en el campo de la educación de los adultos que sostienen que latransmisión de los conceptos universales que rigen cada disciplina especifica hace posible una mayor velocidad, profundidad y operatividad del conocimiento. El núcleo básico está constituido por esos universales y el aprendizaje va de lo general a lo particular.
 El ECRO (esquema conceptual, referencial y operativo ) está orientado hacia el aprendizaje a través de la tarea. Este conjuntoestructural y genético nos permite la comprensión horizontal (la totalidad comunitaria) y vertical (el individuo inserto en ella) de una sociedad en permanente situación de cambio y de los problemas de adaptación del individuo a su medio. Como instrumento es lo que permite planificar un manejo de las relaciones con la naturaleza y sus contenidos en las que el sujeto se modifica a sí mismo y modifica elmundo en un constante interjuego dialéctico.
Para Pichón Rivière el aprendizaje se estructura como un proceso continuo, con oscilaciones, articulándose los momentos del enseñar y el aprender que se dan en el alumno y en el docente como un todo estructural y dinámico. Siguiendo esto, Bleger afirma que enseñanza y aprendizaje constituyen pasos dialécticos inseparables, integrantes de un proceso únicoen permanente movimiento, además, según el principio expresado por él, no se puede enseñar correctamente mientras no se aprenda durante la misma tarea de la enseñanza.
 Para Pichón Rivière el grupo operativo es el instrumento primordial de tarea e indagación, ya que en el grupo operativo se da el fenómeno universal de la interacción, gracias al cual surge el reconocimiento de sí y del otro en undiálogo e intercambio permanente que sigue una trayectoria en espiral. Esto rompe con el centramiento que han hecho las ciencias sociales en estos últimos años, esto es, los grupos restringidos o cara a cara.
 Según Pichón, se define grupo como «todo conjunto de personas, ligadas e/ sí por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, se plantea explícita eimplícitamente una tarea, que constituye su finalidad».
 La técnica creada por Pichón llamada grupos operativos se caracteriza por estar centrada en forma explícita en una tarea que puede ser de aprendizaje, la curación, el diagnóstico de las dificultades de una organización laboral, la creación publicitaria etc. Bajo esta tarea explícita subyace otra implícita, que apunta a la ruptura, a travésdel esclarecimiento, de las pautas estereotipadas que dificultan el aprendizaje y la comunicación, significando un obstáculo frente a toda situación de progreso o cambio.
 Las dos ansiedades básicas que se beben elaborar en el grupo operativo son: el miedo a la pérdida (ansiedad depresiva) de las estructuras existentes, y miedo al ataque (ansiedad paranoide) en la nueva situación, proviniendo estaúltima de nuevas estructuras en las que el sujeto se siente inseguro por carencia de instrumentación.
 Estas dos ansiedades, coexistentes y cooperantes, configuran la situación básica de resistencias al cambio que debe ser superada en el grupo operativo, en un acontecer grupal en el que se cumplen los 3 momentos dialécticos de tesis, antítesis y síntesis, por un proceso de esclarecimiento que...