PICHON RIVIERE Breve Guía para el Aprendizaje del Rol Observador de Grupos


Breve Guía para el Aprendizaje del Rol Observador de Grupos

Pichón Riviére- Ana Quiroga


SIGNOS QUE CARACTERIZAN LA APERTURA

Designamos con el término apertura a los procesos que corresponden a la iniciación formal de la sesión grupal

Instancia temporal

En ellos resultan hechos registrables y significativos:
Asistencia
Puntualidad de ingreso.
Formas de ese ingreso
Aisladamente
ensubgrupos
etc.

Disposición espacial
Sus características
¿Hay modificaciones?
Situaciones significativas).

Resulta importante registrar:

Si se dan conversaciones previas a la iniciación del grupo
y si las hay, que características tienen:

¿Son subgrupales?,
¿A qué hacen referencia?.

Otro elemento a registrar: Actitudes corporales. El cuerpo de los integrantes “habla”, y dice muchas veces más quela palabra.

Comunicación

¿El inicio se da con silencio?
¿Cuánto se extiende?
¿Es reflexivo?
¿Es de tanteo de la situación, de acomodación al estar en grupo?
¿Puede ser inferible que implica una situación conflictiva, una carga o conflicto al que no se puede poner en palabras?

Si se da desde el comienzo la comunicación:
¿Cuál es su dirección?
¿Hay escucha?
¿Hay fragmentación de diálogos?
Climagrupal

Hostil
Afectivo
Temeroso
De excesivo cuidado
Espontaneo
Otro


Primeras intervenciones (características):

¿El grupo es iniciado por un integrante o por el coordinador?
¿Se ha establecido en el grupo un rol de “iniciador”?
Temática abordada en este momento grupal.
Formas de abordaje de la temática prescripta:
Directo
Alusional
Tangencial
Coherencia de lo verbal y pre verbal, entre formay contenido, etc.

Estos hechos registrables, una vez procesados, son el sustento de una función interpretativa acerca de hechos centrales:

La relación con la tarea
Positiva
Negativa
Dificultosa
Otro

De la existencia y eventualmente monto de pre tarea
Por ejemplo, las técnicas evitativas:
¿Llegan a estereotiparse?
¿Se instalan sin modificación?

Es imprescindible aquí recordar que elestereotipo o perdida de carácter instrumental de las técnicas del yo, la intensidad de ansiedades y grado o monto de pre tarea, la vigencia, carácter y origen del obstáculo, implican uno de los ejes más significativos del análisis de un proceso personal, grupal, organizacional, desde la psicología social planteada por E. Pichon – Riviére.

Continuando con el trabajo de observación en la apertura, elregistro que ustedes realicen y el trabajo en equipo, la puesta en operación del ECRO, permitirá la construcción progresiva de hipótesis acerca de las ansiedades manifiestas y subyacentes, operantes en la apertura, la caracterización de esas ansiedades tanto como de los obstáculos y dificultades en que se traducen.
Como aborda el grupo esas dificultades, las resuelve mediante que recursos).


Eltrabajo de la crónica, la discusión de las distintas miradas y registros, irán acercando a la posibilidad de elaborar hipótesis, con un fundamento concreto en los hechos observados, lo que permite otorgarles significación.

Esto implica de parte del sujeto que aprende o construye el rol observador, una tolerancia al proceso de los integrantes del grupo, a su propio proceso y tiempos de aprendizaje, laadquisición de un grado de actitud psicológica y obviamente, un creciente manejo de los elementos conceptuales, ya que se enfrenta con un muy complejo y movilizante objeto de conocimiento.

§


SIGNOS QUE CARACTERIZAN EL DESARROLLO

Instancia formal-temporal que abarca el despliegue de la sesión grupal.

Podríamos decir que en el desarrollo el grupo esta “instalado” en la situación grupal.

Lascategorías o formas de interacción, (vectores) a las que una crónica debe remitir al dar cuenta o relevar datos de un proceso grupal se dan en los distintos momentos del mismo (apertura-desarrollo-cierre) pero se despliegan con mayor posibilidad de registro en el desarrollo. Estas categorías (llamadas inicialmente vectores) son las siguientes:

1. Pertenencia:

Al indagar la pertenencia en un...