Pichon riviere

CAPITULO 1
Proceso de conocimiento.
Constitución del sujeto y el objeto de conocimiento.
Su relación. El aprendizaje y sus vicisitudes.

• Proceso de conocimiento. Constitución del sujeto y elobjeto de conocimiento. Su relación.

Son potenciales objetos de conocimiento todo lo existente, dentro y fuera de nosotros, procesos objetivos y subjetivos.
Aprender se desarrolla como unasecuencia no lineal, sino aspiralada.
Relación en la que emergen obstáculos, antagonismos y dilemas que sólo en un proceso se transforman en problemáticas.
Pichón Riviere define al aprendizaje como“apropiación instrumental de la realidad para transformarla”.
A partir de la practica, de la experiencia, surge la actividad interna como imagen, representación, parcial o general, y seconfigura mas tarde el concepto.
El concepto es un pensamiento que expresa la naturaleza concreta del objeto, reconstruyéndolo en su complejidad y dando cuenta de los elementos y relaciones que loconstituyen.
El sujeto inicia la actividad práctica, la acción direccional sobre el mundo a partir de la necesidad. El sujeto explora lo real, que se le presenta, expone y opone.
Todo organismo es“organismo-en-un-medio”. La dinámica interna de ese organismo con el medio provoca una desestabilización, una desestructuración o desequilibrio registrado como necesidad, buscando una nueva estructuración, unnuevo equilibrio, que se registra como satisfacción, siendo así un proceso de aprendizaje.
El encuentro con el objeto es el que transforma la desestructuracion en “necesidad de”. Al transformarse lanecesidad se transforma el sujeto, apropiando cualidades del objeto que esta ligado a la necesidad, por tal el objeto no solo aparece como significativo sino como problemático.

Peaget sostieneque el conocimiento implica el pasaje de una relación mítica a otro tipo de relación, de una relación menos transformante a una más transformante.
En su proceso evolutivo individual el sujeto...