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LOS NUEVOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO JUVENIL

Dina Krauskopf 1

Introducción La educación hasta hoy en día, es considerada la política pública por excelencia dirigida hacia niños y adolescentes. Sin embargo, en América Latina, hay un incremento de planteamientos que señalan que la institución escolar debe reestructurarse para el logro de sus objetivos. En este trabajoanalizaremos algunas de las dimensiones que inciden en la crisis de la educación media en América Latina. Para ello tendremos en consideración factores como la misión de la educación, la medida en que cumple un rol incluyente, su flexibilidad para readecuar las respuestas en el contexto de cambios históricos y culturales, la importancia de que sean incorporadas las transformaciones propias del sujetojuvenil en las nuevas condiciones de existencia. Al sistema escolar le corresponde facilitar los instrumentos de inserción en la sociedad más amplia. A la vez, es responsable de aportar recursos a las sociedades para su inclusión en el desarrollo mundial. El rol de la educación se cumple cuando se constituye en uno de los espacios fundamentales para la formación personal, social, ética y ciudadanade individuos y grupos. Tiene un papel crítico en la formación del capital humano y cultural durante el desarrollo y es un campo importante para elaboración de la identidad y del sentido de vida. Los cambios de fin de siglo han tenido un fuerte impacto en las modificaciones de las vinculaciones que las personas establecen con su entorno y en la impronta que caracteriza el desarrollo juvenil. Conla modernización y la globalización, ha disminuido el dominio directo de la familia y educación como agencias socializadoras, sobre la vida adolescente. El conflicto central del período juvenil es pasar de la familia a la sociedad más amplia. La ampliación de la fase juvenil va orientada a la acumulación y decantación de los instrumentos que la cultura ofrece para su manejo competente de la vidaindependiente y su aporte al desarrollo del colectivo en la sociedad actual. En este marco le corresponde a la educación revisar sus objetivos y métodos. La construcción de la identidad se favorece cuando los esfuerzos por lograr la incorporación social van acompañados del reconocimiento social positivo y un locus de control interno2 que enriquece la autonomía y fomenta las capacidades deconducción de sus acciones por los jóvenes. Así se ha confirmado que se fortalece la identidad con un sentimiento positivo, cuando las personas que se encuentran en la fase juvenil tienen la oportunidad de estar involucradas en servicios de la comunidad, pueden desarrollar sus propios puntos de vista en estos ámbitos, tienen apoyos para sus metas de parte de la familia, los maestros y los amigos(Cooper, Jackson et.al., 1996). Si en cambio, la identidad se construye de modo confuso, incompleto, parcial, con sentimientos de desvalorización personal, la vulnerabilidad será mayor.
1 Publicado en Adolescencia y Juventud en América Latina.Donas,Solum ,compilador.LUR ediciones,2001,Costa Rica 2 Entendemos el locus de control interno como el conjunto de destrezas y actitudes que permiten anticipar ypreveer consecuencias en la toma de decisiones, por lo que la persona que ha desarrollado estas capacidades y

posicionamiento personal considera que sus propias acciones son un factor importante de lo que le ocurre en la vida

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El desarrollo intelectual, durante la fase juvenil, es parte importante del empuje para insertarse en el mundo de una nueva forma, trae recursos para ladiferenciación identitaria de los y las adolescentes de su grupo familiar y para el replanteamiento de las relaciones con el mundo. La simbolización, la generalización y la abstracción introducen visiones más amplias y diversas de los acontecimientos. Esto es, la persona adolescente puede "reflexionar", volver la mirada sobre su propia forma de pensar y ser, así como sobre la de los demás. En la...