picoterapia
Páginas: 15 (3532 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2013
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA DE JEAN PIAGET
El biólogo - psicólogo suizo Jean Piaget, acaso el padre del constructivismo y del enfoque cognitivo del aprendizaje hizo su propia teoría sobre la inteligencia, centrada fundamentalmente en el desarrollo del niño, desde sus etapas iniciales hasta los 16 años. Él se basó en las experiencias que observó y estudió en sus propios hijos a lo largo de todala infancia y niñez de éstos. Veamos a continuación un resumen de esta teoría:
Jean Piaget es
uno de los autores cuyas aportaciones han tenido más trascendencia dentro de la psicopedagogía. Biólogo de formación se vuelve psicólogo con el fin de estudiar cuestiones epistemológicas. Piaget se propone estudiar la génesis del conocimiento, desde el pensamiento infantil al razonamiento científicoadulto.
Piaget concibe la inteligencia como adaptación al medio que nos rodea. Esta adaptación consiste en un equilibrio entro dos mecanismos: la 'asimilación' y la 'acomodación'.
Asimilación es la adquisición de la nueva información.
Acomodación es cómo se ajusta la nueva información.
Ejemplo:
Las niñas ven un perro por primera vez (asimilación); aprenden que éstas son mascotas seguras yotras no (acomodación).
Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes: etapa sensorio-motriz, etapa del pensamiento pre-operacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.
1. Etapa sensorio-motriz (0 - 2 años)
El infante va a realizar una adaptación práctica progresiva de su entorno exterior sobre la base de sus esquemassensoriales y motores.
Características:
El niño nace con un organismo biológico provisto de una serie de reflejos (succión, prensión).
Manipulación de objetos (no utiliza palabras y conceptos sino percepciones y movimientos organizados en esquemas de acción).
Al inicio no hay conciencia de objeto, sino está limitado a sus diversas impresiones sensoriales que el infante recibe.
Al final del estadio selogra la noción de permanencia de objeto (un objeto existe, a pesar que no está dentro del campo visual del infante). Se presenta aproximadamente a los 18 meses.
2. Etapa del pensamiento pre-operatorio (2 - 7 años)
Se denomina "pre-operacional" porque en ella el infante aún no puede realizar operaciones mentales como analizar, comparar, etc.
Características:
La imitación diferida:posibilidad del infante de interiorizar un conjunto de actos de un modelo determinado, y poder reproducirlos posteriormente.
El juego simbólico (por ejemplo, e uso de un pedazo de madera para representar una locomotora).
El dibujo (el niño trata de representar cosas de la realidad, pero antes de los 8 ó 9 años los dibujos son confusos porque corresponden a cosas que imagina y no a la que ve).
Ellenguaje hablado (hacia los 2 años, el niño comienza a utilizar palabras como símbolos de los objetos).
Piaget dice que el lenguaje tiene tres consecuencias importantes para el desarrollo mental:
a) Posibilita el intercambio verbal con otras personas con lo cual se inicia el proceso de socialización.
b) Se produce la internalización de las palabras y con ello la aparición del pensamiento mismoapoyado en el lenguaje interno.
c) El lenguaje social hacia los 6 ó 7 años.
Pensamiento egocéntrico (2 - 4 años)
Incapacidad que manifiesta el infante para salir de su punto de vista propio y asumir una perspectiva diferente.
a)Animismo infantil: tendencia del infante a pensar que las cosas tienen vida, conciencia, sentimientos, etc.
Ejemplo: Hace dibujos del sol con ojos y boca.b) Artificialismo: Tendencia del infante a pensar que las cosas y entes naturales han sido construidos por el hombre.
c) Finalismo: Tendencia a pensar que el azar no existe y que todas las cosas tienen una
finalidad (están hechas para algo).
Ejemplo: El agua existe para que me bañe.
Pensamiento intuitivo (4 - 7 años)
Se basa en la intuición sensible; como vio las cosas, así siempre...
El biólogo - psicólogo suizo Jean Piaget, acaso el padre del constructivismo y del enfoque cognitivo del aprendizaje hizo su propia teoría sobre la inteligencia, centrada fundamentalmente en el desarrollo del niño, desde sus etapas iniciales hasta los 16 años. Él se basó en las experiencias que observó y estudió en sus propios hijos a lo largo de todala infancia y niñez de éstos. Veamos a continuación un resumen de esta teoría:
Jean Piaget es
uno de los autores cuyas aportaciones han tenido más trascendencia dentro de la psicopedagogía. Biólogo de formación se vuelve psicólogo con el fin de estudiar cuestiones epistemológicas. Piaget se propone estudiar la génesis del conocimiento, desde el pensamiento infantil al razonamiento científicoadulto.
Piaget concibe la inteligencia como adaptación al medio que nos rodea. Esta adaptación consiste en un equilibrio entro dos mecanismos: la 'asimilación' y la 'acomodación'.
Asimilación es la adquisición de la nueva información.
Acomodación es cómo se ajusta la nueva información.
Ejemplo:
Las niñas ven un perro por primera vez (asimilación); aprenden que éstas son mascotas seguras yotras no (acomodación).
Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes: etapa sensorio-motriz, etapa del pensamiento pre-operacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.
1. Etapa sensorio-motriz (0 - 2 años)
El infante va a realizar una adaptación práctica progresiva de su entorno exterior sobre la base de sus esquemassensoriales y motores.
Características:
El niño nace con un organismo biológico provisto de una serie de reflejos (succión, prensión).
Manipulación de objetos (no utiliza palabras y conceptos sino percepciones y movimientos organizados en esquemas de acción).
Al inicio no hay conciencia de objeto, sino está limitado a sus diversas impresiones sensoriales que el infante recibe.
Al final del estadio selogra la noción de permanencia de objeto (un objeto existe, a pesar que no está dentro del campo visual del infante). Se presenta aproximadamente a los 18 meses.
2. Etapa del pensamiento pre-operatorio (2 - 7 años)
Se denomina "pre-operacional" porque en ella el infante aún no puede realizar operaciones mentales como analizar, comparar, etc.
Características:
La imitación diferida:posibilidad del infante de interiorizar un conjunto de actos de un modelo determinado, y poder reproducirlos posteriormente.
El juego simbólico (por ejemplo, e uso de un pedazo de madera para representar una locomotora).
El dibujo (el niño trata de representar cosas de la realidad, pero antes de los 8 ó 9 años los dibujos son confusos porque corresponden a cosas que imagina y no a la que ve).
Ellenguaje hablado (hacia los 2 años, el niño comienza a utilizar palabras como símbolos de los objetos).
Piaget dice que el lenguaje tiene tres consecuencias importantes para el desarrollo mental:
a) Posibilita el intercambio verbal con otras personas con lo cual se inicia el proceso de socialización.
b) Se produce la internalización de las palabras y con ello la aparición del pensamiento mismoapoyado en el lenguaje interno.
c) El lenguaje social hacia los 6 ó 7 años.
Pensamiento egocéntrico (2 - 4 años)
Incapacidad que manifiesta el infante para salir de su punto de vista propio y asumir una perspectiva diferente.
a)Animismo infantil: tendencia del infante a pensar que las cosas tienen vida, conciencia, sentimientos, etc.
Ejemplo: Hace dibujos del sol con ojos y boca.b) Artificialismo: Tendencia del infante a pensar que las cosas y entes naturales han sido construidos por el hombre.
c) Finalismo: Tendencia a pensar que el azar no existe y que todas las cosas tienen una
finalidad (están hechas para algo).
Ejemplo: El agua existe para que me bañe.
Pensamiento intuitivo (4 - 7 años)
Se basa en la intuición sensible; como vio las cosas, así siempre...
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