pictorico

MAPAS VISUALES
Consideraciones para la Construcción de un Modelo de Mapa Hipertextual
Lic. en D.G. Eduardo Pérez Trejo

INTRODUCCIÓN
La forma tradicional y lineal de los sistemas de aprendizaje no abarca la información en su
totalidad ni permite establecer asociaciones y relaciones entre aspectos no vinculados
secuencialmente, por lo que muchas ideas se pierdan. Los estudiantes puedencapturar el
conocimiento pero lo aprenden significativamente hasta que lo integran de modo activo en su
estructura de conceptos.
Los “mapas visuales” tienen la función de propiciar la creatividad e imaginación para poder
comprender y expresar gráficamente tanto nuestras ideas y conceptos como los de otras personas;
son una herramienta útil para retener la información en la memoria ya que propiciael empleo de
nuestros sentidos en su construcción y exploración. Cuando hablo de “mapas visuales” me refiero
al conjunto de: mapas mentales y mapas conceptuales, agregando un tercer tipo de mapa que
he denominado mapa hipertextual, siendo éste último una adaptación, con fines de aprendizaje,
del “mapa de navegación” que utilizamos las personas que nos dedicamos a diseñar visualmenteproyectos en línea y multimedia para organizar el recorrido lógico (navegación) de la información a
través de vínculos dentro de un sitio en Internet o un multimedio.
Nuestras mentes trabajan como los sitios web donde nuestras ideas o conceptos se unen incluso
externamente a redes o grupos de conocimiento. En la construcción de un mapa hipertextual,
ordenamos nuestras ideas y conceptos a la manera de“mapas web” o “mapas interactivos”,
dirigidos a una especie de “aplicaciones” para que el aprendizaje sea significativo.
El objetivo de este ensayo -cuyas hipótesis faltan comprobarse- es presentar elementos visuales y
asociaciones básicas para la comprensión y construcción de “mapas hipertextuales” que considero
útiles para mejorar la enseñanza-aprendizaje en la educación, combinando lasaportaciones de los
mapas mentales y conceptuales con las nociones de “vínculo” e “hipertexto” de multimedia e
Internet. La importancia radica en promover recursos gráficos y de diseño como una alternativa
para mejorar los sistemas tradicionales de educación, de una manera lúdica y entretenida. No me
dirijo exclusivamente a los niños, aunque es mejor comenzar a explorar las posibilidades creativasdesde la infancia, pero es preferible que quien intente crear mapas hipertextuales haya
“navegado” por Internet.
Primero abordaré brevemente los mapas mentales, los mapas conceptuales, y al último haré
unas consideraciones sencillas sobre el mapa de navegación y su adaptación como mapa
hipertextual, siempre desde un punto de vista gráfico y de diseño.

MAPAS MENTALES
Tony Buzan,investigador de los procesos de la inteligencia, el aprendizaje, la creatividad y la
memoria, es el creador del concepto educativo de “alfabetismo mental” y de los mapas mentales,
que son diagramas que se construyen de manera personal empleando colores, lógica, ritmo visual,
imágenes, números y palabras clave para unir ideas entre sí y relacionar conceptos,
estableciendo ritmos dinámicos de lectura nolineal1.
Para Luz Ma. Ibarra, -quien introduce el concepto de “gimnasia cerebral”- “mapear” significa
plasmar en papel lo que aprendemos, porque imita el proceso de pensamiento, organizamos la
información de manera creativa a través de palabras, dibujos y símbolos, asociando y generando
ideas. “Mapeando” experimentamos un “aprendizaje acelerante” porque asociamos todas nuestras
experienciaspara recordar con mayor facilidad; creamos nuevas conexiones neuronales y
mejoramos nuestra habilidad de análisis, síntesis, retención de la memoria, imaginación y
creatividad, entre otras2.
En suma, la obra de Buzan se resume en las capacidades del cerebro y sus implicaciones en la
comunicación para tomar decisiones y resolver problemas en el mundo de la comunicación. Esta
técnica...