¡Pide Bolas De Fuego A Tus Amigos Y Juega!

Juan Cervera

Cómo practicar la dramatización con niños de 4 a 14 años

Índice

Presentación
Primera parte
Conceptos básicos
1. Introducción
2. Expresión y creatividad en el drama
Segunda parte
Ejercicios de dramatización
3. Ejercicios de dramatización a partir de elementos básicos
4. Ejercicios a partir de un objeto, de una palabra, de un hecho
5. Ejercicios a partir de una accióno un movimiento
6. Ejercicios especiales sobre expresión y creatividad
7. Juegos de campamento
8. Dramatización de poemas y canciones
9. Dramatización de cuentos
Tercera parte
Ejercicios de puesta en escena
10. Condicionamientos de la puesta en escena
11. Estilos interpretativos y teatro
12. Máscaras y maquillaje
13. Ortofonía y declamación
Apéndice
1. Cuentos dramatizados

2.Canciones dramatizables
3. Poemas dramatizables
4. Trabalenguas
Bibliografía

A mis alumnos y amigos

Presentación

Este libro pretende recoger y sistematizar un conjunto de experiencias y
actividades encaminadas a facilitar la práctica de la dramatización en la
escuela. La tarea resulta tan difícil como urgente por la carencia de
información sobre el tema e incluso por la falta deprecisión que rodea al
término dramatización en la ordenación del Área de Expresión Dinámica.
Cuanto se compendia y sugiere en estas páginas tiene su origen en clases
impartidas y prácticas realizadas por educadores en cursillos de
iniciación y perfeccionamiento del profesorado así como en cursos
desarrollados en Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado de
EGB.
Lo que el libro sea comoresultado de esta conjunción de esfuerzos e
iniciativas no hace falta proclamarlo. Al alcance del lector está
descubrirlo y contrastarlo con sus propias ideas. Pero sí será bueno
destacar, para que nadie se llame a engaño, que el libro no pretende ser
ningún manual de psicomotricidad, ni de expresión corporal, ni de ritmo,
ni de teatro, ni de psicodrama, ni de otras muchas actividades,interesantes ciertamente, y a las que puede ayudar, pero que están fuera
de nuestro propósito actual.
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Por el contrario, profundizando en las exigencias específicas de lo que
significa y es la dramatización en el actual panorama educativo, el libro
ofrece:
-Un método graduado y racional para el empleo de la dramatización como
recurso educativo;
-Un amplio repertorio de ejercicios dedramatización convenientemente
sistematizados, útiles para diversos niveles;
-Un caudal todavía superior de sugerencias que permitirán a cada educador
que lo emplee ejercitar en beneficio propio y de los educandos la
expresión y la creatividad y, consiguientemente, dar el matiz más adecuado
a la práctica de la dramatización.
Puede suceder que alguien eche de menos un capítulo dedicado a laprogramación de ejercicios por niveles. Nuestra intención al omitirlo no
ha sido desentendernos de una cuestión espinosa, sino garantizar a cada

uno la libertad de programar a la vista de la situación y circunstancias
concretas de sus propios alumnos. En ninguna materia como en ésta puede
encontrarse el educador con grupos de alumnos aquejados de disparidades
tan pronunciadas. Pero en ninguna otraactividad disfrutará en cambio de
la singular ventaja de poder programar tan libremente como aquí,
atendiendo tan sólo a las necesidades y marcha impuestas por los alumnos,
sin sujeción a cuestionarios ni a metas obligadas en plazos cerrados.
Entre los objetivos generales de la dramatización no entra el enseñar ni
el aprender; ejercitar y descubrir parece más exacto y oportuno. Lo cual
noobsta para que quien se proponga utilizar para su labor educativa el
presente libro no deba intentar la aclaración y asimilación previa de
cuanto contiene, por trivial que parezca la observación. Esto le permitirá
trazarse un plan de trabajo coherente que supondrá no sólo adaptación del
lenguaje y ejercicios a las necesidades y posibilidades de sus propios
alumnos, sino la adecuación, en...