PIE EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA Y USO DE RECURSOS SUBVENCION ESPECIAL

PIE EN EL CONTEXTO DE LA
REFORMA Y USO DE
RECURSOS

Unidad de Educación Especial
2014

JORNADA CON COORDINADORES COMUNALES
PIE Y JEFES DE FINANZAS PIE
26 DE NOVIEMBRE 2014

-

10.30 CONTEXTUALIZACION Y ORIENTACION
DE USO DE RECURSOS PIE Cecilia Medina
COORD REG EDUC ESPECIAL SECREDUC
10.30 -10.45 PREGUNTAS
10.45-11.15 INFORMACION DE SUBVENCION
PIE Patricio Salgado OF REGIONAL DE
SUBVENCIONESSECREDUC
11.15-11.30 PREGUNTAS
11.30- 12.00 FISCALIZACION Y RENDICION DE
CUENTAS PIE Eduardo Castillo
SUPERINTENDENCIA VIII
12.00-12.15 PREGUNTAS

EJE INCLUSIVO DE LA REFORMA
EDUCACIONAL

PROGRAMA DE
INTEGRACION

ESCUELA
INCLUSIVA
PEI/PME

SEP

EIB

COMPARACION INTEGRACION E INCLUSION

ASPECTO
ALUMNOS
BENEFICIARIOS
DIRECTOS

-

INTEGRACION
ALUMNOS CON
NEE

FOCO DE ATENCION EL ALUMNO Y SUPROBLEMÁTICA

INCLUSION
TODOS LOS
ALUMNOS Y
ALUMNAS

LA ESCUELA , EL
AULA Y LOS
PROCESOS
EDUCATIVOS

Escuela INCLUSIVA
Una escuela que busca diversas alternativas para derribar LAS
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION DE LOS
ALUMNOS Y ALUMNAS
¿Qué BARRERAS existen?
¿CREENCIAS /PREJUICIOS?
¿CURRICULUM?
¿EVALUACION?
¿ACTITUDES?
¿RECURSOS?
¿DISPOSICION?
¿CONOCIMIENTOS?
¿METODOLOGIAS?
¿NORMATIVAS?¿ETC
ETC

PREGUNTA DE BASE DE LOS CAMBIOS
¿A qué atribuimos las dificultades de aprendizaje?
A LOS ALUMNOS(AS)

A LOS CONTEXTOS EN
QUE ELLOS SE DESENVUELVEN

¿ Es el alumno el que debe adaptarse a la escuela o es la escuela la que debe
adaptarse al alumno?

TRANSICION ……

PILARES DE LA INCLUSION

TRES CONCEPTOS CLAVES ….

Presencia Se refiere a dónde son escolarizados los alumnos.
Aprendizaje Seadoptan las medidas para que, todos los alumnos,
tengan el mejor rendimiento escolar posible en todas las áreas del
currículo de cada etapa educativa.
Participación Se concreta en el deber de reconocer y apreciar la
identidad de cada alumno y la preocupación por su bienestar personal
(autoestima) y social de todos ellos (relaciones de amistad y
compañerismo) y, por lo tanto, por la ausencia desituaciones de
maltrato, marginación o aislamiento social.
( Así, uno puede estar en un mismo ámbito, que por derecho le
corresponde, pero que las cosas sucedan de modo tal que uno no se
sienta parte)

Planificación del uso de los recursos de la
subvención.

¿las Escuelas conocen los montos de la subvención
de PIE Que recibem mensualmente?
(Para considerarlos en las acciones del PIE que se incluyenen el PME?)

Planificación del uso de los recursos de la
subvención.

• El PIE debe contar con una planificación rigurosa y fundamentada
de la utilización de los recursos que aporta la fracción de la
subvención de educación especial. Estos recursos están
destinados para utilizarse en:
Grupo I.- Coordinación, Trabajo colaborativo y Evaluación
Grupo II. Contratación de Recursos Humanos.
Grupo III.Capacitación y Perfeccionamiento
Grupo IV. Provisión de Medios y Recursos Materiales.

Grupo I. Contratación de Recursos Humanos.

• Tipos de gastos asociados a esta categoría
a)

Profesionales docentes especialistas y profesionales asistentes de la
educación, para la entrega de apoyos y trabajo colaborativo. (Artículo 87°,
DS Nº170/09).
b) Participación de personas con discapacidad como apoyoscomplementarios, que colaboren en los procesos educativos y de apoyo a
la familia.
c) Contratación de horas de profesionales adicionales para que no se
suspendan los apoyos especializados durante el período de evaluación
diagnostica o de continuidad.
d) Profesionales o instituciones expertos en evaluación de procesos o con
experiencia en educación especial y en evaluación de NEE, para la
Evaluaciónanual del PIE y elaboración del Informe técnico de evaluación
anual de PIE.
e) Otros
¿Cuentan todas las escuelas con PIE con los profesionales que requieren y por el
tiempo necesario ?

Grupo II. Coordinación, Trabajo colaborativo y Evaluación
• Tipos de gastos asociados a esta categoría
a) Tres Horas para trabajo colaborativo para profesor de aula regular,
que pueden ser distribuidas entre...