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 PIAGET
1. Naturaleza y Concepto de Aprendizaje y Enseñanza.1.1. Aprendizaje: Para Piaget el aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto,a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas,genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemascognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilaciónyacomodación.1.2. Enseñanza: Según esta concepción de aprendizaje, la enseñanza, debe proveer lasoportunidades y materiales para que los niños aprendan activamente, descubran y formensus propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus propiosinstrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad constructiva de lainteligencia del sujeto.2. Conceptos claves de susplanteamientos.2.1. Inteligencia: Capacidad de permanente adaptación que tienen los sujetos de adaptar los esquemas cognitivos al mundo que les rodea.2.2. Los esquemas cognitivos: son unidades fundamentales de la cognición humana querepresenta al mundo que les rodea. Estas representaciones son construidas por el sujeto.2.3. La adaptabilidad: Capacidad común al ser humano que permite mantener concordanciaentre el mundo que rodea al sujeto y los esquemas cognoscitivos que estetiene para funcionar en él. Explica el desarrollo y aprendizaje.2.4. Asimilación: Proceso donde se incorpora una nueva información a un esquemacognoscitivo preexistente, adecuado para integrarla y comprenderla. El esquema seamplía para aplicarlo a nuevas experiencias.2.5. Acomodación: Proceso donde se producen cambiosesenciales en el esquemacognitivo para incorporar una información nueva que es incomprensible según esquemasanteriores.2.6. Equilibración: Impulso o tendencia innata de los sujetos a modificar sus esquemascognitivos para darle coherencia al mundo que perciben.3. Racionalidad del Sujeto que Aprende y potencialidad cognitiva.Según Piaget, el sujeto que aprende, es activo en la construcción de su aprendizaje,yaque mediante este satisface la necesidad de equilibración, dándole sentido al mundo quele rodea, al establecer una coherencia entre aquel y sus esquemas cognitivos. Lapotencialidad cognitiva del sujeto dependerá del nivel de desarrollo que este presente ysus esquemas cognoscitivos.
Vygotsky
(Teoría socio histórica cultural)1. Naturaleza y Concepto de Aprendizaje y Enseñanza.1.1. Aprendizaje:Se produce en un contexto de interacción con: adultos, pares, cultura,instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamientodel sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales(pensamiento, atención, memoria,voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que e le permiteapropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendosus significados.1.2. Enseñanza: debe descubrir la Zona de Desarrollo Próximo. ya que tiene que ver conlo que niño puede hacer con ayuda, preocupándose de conductas o conocimientos enproceso de cambio. Esta Zona de desarrollo al grado de modificalidad e indica lashabilidades, competencias que se pueden activar mediante el apoyo de mediadores parainteriorizarlas y reconstruirlas por sí mismo.2.Conceptos claves de sus planteamientos.2.1. El desarrollo se fundamenta en la interiorización o apropiación de instrumentos osignos de la cultura los que se adquieren en la interacción social. La interiorización
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transforma evolutivamente los sistemas de regulación externa en sistemas deautorregulación interna o sicológica.2.2. La comunidad y la culturaalrededor del sujeto afecta cumple un rol fundamental en laconstrucción de significados, ya que afecta la forma en como aquel ve el mundo. El tipo ycalidad de de los instrumentos culturales( adultos, lenguaje, cultura) determinará el patróny calidad de desarrollo del sujeto.2.3. Aprendizaje y desarrollo son interdependientes, ya que el aprendizaje estimulaprocesos de desarrollo y a la vez este permite...