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-251460-203200005006340-129540ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDINES DE NIÑOS
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SÉPTIMO SEMESTRE
ALUMNA: CERVANTES GÓMEZ SANDRA ISHELL
GRUPO: 411
EL DIARIO DEL PROFESOR
UN RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA.
AUTOR: RAFAEL PORLÁN Y JOSÉ MARTÍN
INTRODUCCIÓN: CAMBIAR LA ENSEÑANZA,CAMBIAR LA PROFESIÓN.
La enseñanza es una actividad que tiene lugar en un contexto institucional, jerarquizado y con diferentes niveles de decisión: el aula, el centro y el conjunto de sistema educativo.
En este contexto existen conductas mayoritarias: mantener el orden en clase, explicar verbalmente contenidos, calificar a los alumnos y utilizar el libro de texto como recurso didácticofundamental.
PUNTOS ASPECTO RELEVANTE CONCEPCIONES SECUENCIA METODOLÓGICA
LA MANERA TRADICIONAL DE ENSEÑAR
Transmisión verbal de contenidos sin conexión directa con la realidad y organizados de manera acumulativa y disciplinar. El conocimiento científico es un conocimiento acabado, establecido, absoluto y verdadero.
Aprender es apropiarse de dicho conocimiento.
Aprender es un hecho individual yhomogéneo.
Lo que se observa en la dinámica de una clase es una visión de lo que realmente sucede en ella. La explicación del profesor. Con ayuda del libro de texto y procurando que los alumnos comprendan.
Realización de actividades. Propuestas sacadas de libros de texto y modificadas por el profesor.
Realización de actividades. Traducir una valoración de memorización de los alumnos.
LAALTERNATIVA TECNOLÓGICA AL MODELO TRADICIONAL
La descripción de los aprendizajes esperados (actividades y recursos). El papel del alumno, consiste en desarrollar un conjunto de respuestas de aprendizaje, siguiendo las pautas y secuencias de actividades determinadas de antemano por el profesor. La enseñanza
Desarrollar las conductas establecidas.
Todo lo que es bien enseñado debe ser bien aprendido.Las técnicas de enseñanza son susceptibles de ser aplicadas por diferentes personas.
Programación exhaustiva de objetivos generales, específicos y operativos.
Aplicación de las secuencias de actividades programadas
Evaluación de los alumnos en relación a los objetivos operativos.
LA ALTERNATIVA ESPONTANEÍSTA AL MODELO TRADICIONAL
Los alumnos aprenden espontánea y naturalmente en contacto conla realidad.
El profesor es un líder afectivo social, un fuerte componente autodidáctico en su proceso de formación.
La evaluación se entiende como un proceso colectivo de análisis y toma de decisiones, renunciando a un seguimiento sistemático del aprendizaje y haciendo dinámicas en el aula. El conocimiento está en la realidad, puede acceder espontáneamente a él.
El aprendizaje deprocedimientos, destrezas y valores que el de conceptos.
Planificar y dirigir la enseñanza, atiende a los intereses de los niños.
Proponer estrategias o enfoques que sobrepasen sus límites contextuales. Intereses de los alumnos.
Realización de salidas, observaciones, consultas, etc.
Asambleas para analizar y resolver los problemas.
LA INVESTIGACIÓN ESCOLAR: UN INTENTO DE SÍNTESIS El tecnológico,reduciendo el papel del profesor al de un técnico- ejecutor de planes y currículos.
Favorecer la práctica educativa, convirtiéndola en una práctica fundamentada y rigurosa, incorporando diversos campos del saber.
Toda la práctica obedece a la teoría y la relación entre ambas no se plantea en términos jerárquicos, sino dialecticos. Una concepción sistemática y compleja de la realidad y de los procesosde enseñanza-aprendizaje.
Visión constructivista e investigadora del aprendizaje humano.
Perspectiva crítica y social de la enseñanza. Investigación de los alumnos como proceso.
Investigación de los profesores como forma de propiciar una práctica reflexiva.
El carácter procesual, abierto y experimental de los currículos.
EL PROFESOR COMO INVESTIGADOR EN EL AULA
El profesor es el mediador...