Pilar de la exploración del medio

PILAR DE LA EXPLORACIÓN
DEL MEDIO

Marcela Angulo
Daniela Márquez
Lic. Educación
Infantil
Practica II
UPN

Las niñas y los niños llegan a un mundo construido.
Un mundo físico, biológico, social y cultural, al que
necesitan adaptarse y que los necesita para
transformarse. En él encuentran elementos y
posibilidades para interactuar gracias a sus propias
particularidades y capacidades.

cumplenun
papel
fundamental
en
la
exploración por cuanto
sirven para aproximarse
al medio de diversas
maneras.

Esta experiencia implica
un
proceso
de
construcción de sentido
acerca de lo que pasa en
el mundo y de lo que
significa ser parte de él.

¿Por qué se habla de
exploración del medio
como actividad propia
de la primera infancia?

Explorar el medio es una
de las actividades más
características delas niñas
y los niños en la primera
infancia.

Al observarlos, se puede
ver que permanentemente
están:
todo cuanto les rodea;
ellas y ellos están en una
constante búsqueda de
comprender y conocer el
mundo.

Un mundo configurado por
aspectos,
en los cuales actúan,
interactúan
y
se
interrelacionan
con
el
entorno del cual hacen
parte.

¿Qué se explora?

En los planteamientos del movimientopedagógico de la
escuela activa, realizados por Dewey, Decroly Ferrière,
Freinet, entre otros, así como en sus desarrollos más
actuales, se hace la invitación a que las propuestas
educativas favorezcan que las niñas y los niños tengan la
posibilidad de explorar en sus entornos el aspecto físico–
natural, el aspecto físico–antropológico dado por la cultura y
que se puede concretar en una mirada más globalde la
misma, como la de la comunidad en la cual se encuentran
inmersos.

Existen dos
conceptos
ligados
directamente
a la
exploración
del medio: el
de la
cercanía y el
del interés.

* Lo lejano se refiere a todo lo que los niños y

las niñas frecuentan poco o tienen limitada
posibilidad de entrar en contacto con estos,
pero a los cuales acceden gracias a las
tecnologías de la información y lacomunicación.
* Lo cercano tiene que ver con los

entornos más cotidianos de las
niñas y los niños; con aquello que
está a su alcance.

Los intereses de las niñas y los niños,
pueden ser identificados mediante la
observación que realiza la maestra, el
maestro y el agente educativo en los
diferentes
momentos en que se
comparten experiencias pedagógicas.

¿cómo es la lengua
de las mariposas?

¿por quélas
nubes no se
caen?

¿qué comen
los peces?

¿qué pasa con la luna
cuando sale el sol?

Como también, explícitamente, las
niñas y los niños los manifiestan a
través de las preguntas que
realizan o de las historias que
inventan a partir de sus propias
experiencias.

-Artefactos tecnológicos
producidos por el ser
humano
-una vasija
-aparatos
*teléfonos
*computadores

La intención es que
puedancomprender
cómo funcionan, de
qué
manera
se
hicieron y qué usos
se les puede dar o de
qué forma facilitan la
realización de ciertas
actividades.

-Fenómenos físicos
-Fenómenos naturales

-el agua
-la arena
-la luz
-la oscuridad
-el viento
-el aire
-los imanes

La organización social también es un aspecto que suscita inquietud en las niñas y los
niños: experiencias como las salidas pedagógicas enlas que se acercan a los espacios
públicos de su territorio les permiten entrar en contacto con el patrimonio cultural y
reconocer algunas de las dinámicas sociales de la comunidad de la cual hacen parte.

Conocer:
-sus leyendas
-sus mitos
-sus fiestas
-sus rituales
-sus tradiciones
-sus atuendos
-sus particularidades
culturales.

Recorridos por:
-las veredas
-municipios
-barrios
-ciudades
-lugaresde interés

Contacto con los diversos
grupos humanos que se:
-organizan
-conviven
-dan sentido al mundo

- Olidos
- Probados

Exploran los objetos

exploran su propio
cuerpo
-Las sensaciones de caída
-Balanceo
-Equilibrio
-Desequilibrio
-Entre otras.

utilizados para:
-esconderse y aparecer
-construir y destruir
-alejarse y acercarse
-halar y empujar

Descubren la
permanencia del
objeto:
-sus...