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PALABRAS CLAVES: matemáticas, profesores, estudiantes, salones de clases, aprendizaje, enseñanza, ciencia.

INTRODUCCION:
“¿Y eso para qué sirve?”, es la típica pregunta que usual y constantemente los estudiantes hacen a sus profesores de matemáticas, pues más de uno de ellos no tiene claro para que le servirá cierto tipo de tema matemático en su vida y en la carrera profesional en que sedesarrolle. Pues para el profesor responder a esto le he incómodo y complicado, motivo por el cual el profesor Bernardo Recaman Santos expone en el siguiente texto una respuesta a la famosa pregunta, con el fin de cultivar en los estudiantes una cultura diferente en la forma de pensar y ver las matemáticas.

CUERPO DEL INFORME:
Los jóvenes estudiantes desde que inician su bachillerato hastafinalizar sus estudios de educación superior, siempre le han preguntado a su profesor de matemáticas ¿y a mí para que me sirve esto en mi diario vivir?, debido en que en ese proceso la matemáticas es más compleja y ya no se requiere de sumar, restar, dividir y multiplicar números como lo hacían en la primaria, aquí se hace una combinación de números y letras, pues entre más nivel suba más complicadaserá; aunque esta pregunta suene sencilla de responder no lo es, ya que los estudiantes quieren una respuesta ya, ahora(presente). Para el profesor responder a esta pregunta y que todos queden conformes nos es tarea fácil, de igual forma se había respuesta como por ejemplo, usamos la matemáticas para construir puentes, edificaciones, llegar a la luna y estudiar el sistema solar, crear aparatostecnológicos y entre otras; aun así no era suficiente para los estudiantes, pues los que no iban a dedicarse a hacer nada de lo anterior no mostraban el más mínimo interés de aprender matemáticas y se mantenían firmes en la pregunta, y con la misma duda.
Entonces los profesores de matemáticas parten de este punto y buscan las formas para que su clase “sirviera para algo”. El autor dice que loprimero que él hizo fue analizar la forma como daba la clase, de manera tradicional donde el profesor está en el tablero escribiendo ejercicios y resolviéndolos mientras los estudiantes solo se limitaban a copiar, esta puede ser una falla para la enseñanza y el aprendizaje, puesto que no todos los estudiantes aprende de la misma forma, en una salón de clase encontramos todo tipo de estudiantes cadauno con habilidades, capacidades y métodos de aprendizaje diferentes. Lo que llevo al autor a experimentar, usando cambios y creando grupos de trabajos entre los estudiantes, donde cada grupo tuviera en común sus intereses, sus afinidades, sus habilidades y necesidades de aprendizaje, para ello tuvo que apoyarse en diferentes herramientas y actividades educativas. Ya la clase de matemáticas no eracomo antes donde unos pocos ponían atención y los demás se distraían y/o se divertían; el trabajo del profesor al realizar esto era el de orientador, resolviendo dudas y dando pistas, pues el salón de clase dividido en grupos trabajaba y se les veía dedicación, unos más unidos que otros; aun así no todos los grupos experimentados fueron un éxito pues igual se observaba que los estudiantes seocupaban en otras cosas, sin embargo el profesor no vio tan malo esto puesto que ya el estudiante no preguntaría a cada rato para que servía tal cosa, aunque suene algo fuera de serie lo que el autor logro con este experimento, pues se pretendía en sí que todos los estudiantes aprendieran, vieran y tomaran la matemáticas desde otro punto de vista; pues es complicado para el profesor obligar a que elestudiante se motive por explorar, comprender y aprender la matemáticas, cuando se sabe que a todos nos les gusta y no se les facilita; pero si le sirvió dicho experimento para que el estudiante no formulara la misma pregunta todo el tiempo.
La matemáticas es una ciencia experimental, puesto que para estudiarla se requiere de observar, medir, comprobar, imaginar, experimentar, entre otros, no...