Pilliep

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
NORMAL PARTICULAR “GABRIEL AGUIRRE”

“EDUCAR Y ENSEÑAR PARA TRANSFORMAR Y SERVIR”

PLANEACIÓN EDUCATIVALICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

1º “B”

LUIS JESUS CRUZ HERNANDEZ

CINDY ELVIRA ZAMORA TORRES

A 04 DE MARZO DEL 2013

“Aprender sí, pero ¿Cómo?”
Philippe Meirieu
El principal interés delanálisis por objetivos proporciona un referencial y un referente, un instrumento para la gestión de una pedagogía diferenciada y un soporte para la negociación contractual.

Para traducir unobjetivo al campo operacional se puede descomponer la noción de relectura crítica, identificando todo aquello a lo que hay que estar atento. Tendremos diferentes criterios (precisión del vocabulario,exactitud de cálculos, claridad de esquemas) y podremos fabricar para cada tipo de trabajo una lista de exigencias requeridas esto se enfrenta a dos dificultades graves:
* Plantear con exactitud todolo que se debe hacer, equivale a realizar el trabajo hasta en su más mínimo detalle.
* Que un alumno disponga de una lista detallada de exigencias no equivale a saber hacer el trabajo requerido.Acceder al aprendizaje requiere poner en práctica una operación mental que dé sentido y organice todas las actividades escolares que se puedan efectuar.
Los dispositivos didácticos se elaboran con ladefinición de un objetivo general, es decir, de un objetivo que pueda ser sometido a un análisis a partir de la operación mental a llevar a cabo y permita construir una situación que solicite supuesta en práctica.
El aprendizaje responde a tres condiciones:
* Facilidad de utilización.
* Conformidad con las aportaciones teóricas.
* Fecundidad práctica
Deducir es situarse bajo elpunto de vista de las consecuencias de un acto o de una afirmación.
El papel del maestro es el de organizar experiencias materiales y sociales que sean ocasión de progreso pero que garanticen al mismo...