PIN sobre competencias



COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EDUCATIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES EDUCATIVAS DE APRENDIZAJE.


NOMBRE:
Salas RodríguezPedro Emmanuel
ZONA 05 GRUPO 1



MODULO IV: “PLANEACIÓN ESTRATÉGICA”



PRODUCTO 1:
Elaboración de Micro ensayo:
“Educación de calidad y competencias para la vida”


ASESOR:
Lic. ÁngelRené Crespo Olivas



Mazatlán, Sinaloa a 19 de Mayo de 2013.

INTRODUCCIÓN:
Cuando se habla de educación de buena calidad, se alude a lo deseable cuyos extremos van desde ausencia de calidadhasta el nivel optimo. Una buena calidad implica rasgos que evolucionan a lo óptimo, es por ello que supone la generación y seguimiento de acciones con posibilidad de reorientar aquellos aspectos queno están contribuyendo con el logro de los objetivos.
Esto obliga a preguntarse ¿Cuáles son los rasgos que definen el nivel de calidad de los procesos educativos? Fastard señala que debe cumplirseciertas normas y criterios expresados y mensurables que guardan relación con el contenido, procedimientos y resultado. Uno de los rasgos más para analizar la calidad de educación es precisamente supertinencia, es decir; la forma en como responde a las necesidades individuos.
Los hechos que contribuyeron al surgimiento del enfoque por competencias básicamente fueron muchos, entre las razones estaque descubrieron que los egresados de las diferentes carreras no cuentan con los elementos suficientes para desempeñarse satisfactoriamente en la práctica. Entonces el enfoque por competencias surgecomo una búsqueda que en su fin ultimo, pretende mejorar la calidad de la educación.
La competencia para la vida intenta responder a la pregunta ¿Cómo puede la educación responder mejor a lasnecesidades y expectativas de los jóvenes, a fin de que puedan desarrollar todos sus talentos, vivir mejor, salir de la pobreza, ingresar a la vida profesional y desempeñar un rol activo en los procesos de...