Pineau. El derecho a la Educación

Pineau, P (2008) EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.
Pensar y generar prácticas pedagógicas que pongan el centro en la educación como derecho.
Comprender a la educación como derecho implica comprender alotro como “sujeto de derecho”. El otro no es un sujeto incompleto, sino alguien que posee ciertos derechos, con derecho a ejercerlos, ampliarlos y sumar nuevos. La función de la educación es brindarherramientas, experiencias, saberes, estrategias, etc. para llevarlo a cabo. Educación –> derecho a dar derechos.
Esta comprensión nos lleva a revisar algunas posiciones pedagógicas vigentes ponen enel centro los intereses de los sujetos como garante para la construcción de mejores sociedades. En muchos casos, los intereses de los alumnos son comprendidos como elementos innatos y asociales a losque debe someterse la totalidad del accionar educativo respetándolas a raja tabla, cualquier modificación es entendida como práctica autoritaria, como imposición.
Por eso muchas veces la pedagogíacentrada en los intereses cree que la mejor educación es aquella que les enseña a los alumnos lo que ellos quieren aprender. Estas posiciones son mezquinas porque se corren de la función de “abrir elmundo” a las nuevas generaciones y dificultan el ejercicio de ciertos derechos.
Philippe Meireu critica fuertemente estas prácticas pedagógicas y sostiene que de este modo se mantiene al alumno en unestado de dependencia, incluso en una vida vegetativa en la que, privado de exigencias, se dejará caer al nivel más bajo, prisioneros de sus caprichos.
Se considera que pasar de una educaciónbasada en los “intereses del alumno” a otra basada en los “derechos del alumno” amplía el tamaño de la operación pedagógica en la construcción de sociedades más justas. La pregunta principal para poner alos sujetos en el centro de la propuesta no es “qué tiene interés de aprender” sino “qué tiene derecho a aprender”. El interés debe ser, en el mejor de los casos, el punto de llegada y no el punto de...