Pineau

Texto Pineau:    
1-Observa las siguientes frases extraídas del texto:
La escuela es un epifenómeno de la escritura.(según M. McLuhan)
La escuela es un dispositivo de generación de ciudadanos ( según algunos marxistas)
Es una conquista social y un aparato de inculcación ideológica de las clases dominantes
A grandes rasgos cuáles son los dos cuestionamientos que se le hacen a éstas afirmacionesanteriores? Explica

* Muchas de las interpretaciones sobre el proceso de escolarización lo funden con otros problemas sociales y culturales como la socialización, la educación en sentido amplio, la alfabetización y la institucionalización educativa. Para Pineau, están en sintonía pero no en homología con la historia de la escolarización. Si bien todos están muy conectados, cada uno de ellos gozade sus especificidades.

*La mayorìa de estas lecturas ubican el sentido escolar fuera de la escolarización, en una aplicación de la lógica esencia/apariencia o texto/contexto. Así, la significación del texto escolar está dada por el contexto en que se inscribe. Son los fenómenos extraescolares los que explican la escuela, que se vuelve “producto” de estas causas externas. Para Pineau,históricamente es demostrable que si bien estos contextos cambiaron, el texto escolar resistió. La eficacia escolar parece residir entonces en su interior y no en su exterior, ya que este último se modificó fuertemente durante su reinado educativo sin lograr destronar a la escuela.



2- ¿Cuáles son las piezas o elementos que caracterizaron a la escuela moderna según el autor? Descríbelas brevemente y eligetres de ellos (los que consideres más importantes en la actualidad y  busca ejemplos en relación a los mismos, a modo de justificación de la elección)
Las piezas que se fueron ensamblando para generar la escuela, y que dieron lugar a una amalgama no exenta de contradicciones que reordenó el campo pedagógico e impuso nuevas reglas de juego son :

*La homología entre escolaridad y otros procesoseducativos
Este proceso no se hizo sobre espacios vacios, sino reemplazando viejas formas de transmisión del conocimiento como la educación familiar o la iniciación en otras culturas
* La matriz eclesiástica
La escuela se convierte en el nuevo templo donde se encerraba el conocimiento, como en los antiguos templos donde se preservaba el conocimiento, heredando así esta separación del espacio externoprotegiendo el saber validado de cada época.
* La regularización artificial
* El encierro monástico heredado de la iglesia tiene sus regulaciones con otras escuelas y no tiene 
en cuenta el entorno donde se lleva a cabo los eventos educativos.
* El uso específico del espacio y el tiempo
El respeto y acatamiento a los tiempos escolares para el estudio y el descanso asi como el espacio demarcado paraprofesores y alumnos está debidamente delimitado
* La pertenencia a un sistema mayor
La jerarquización de un sistema educativo hace a la escuela partícipe de un juego dentro de una organización tanto vertical como horizontal que da lugar a regulaciones y supervisiones tanto desde dentro como de afuera.
* La condición del fenómeno colectivo
La construcción de saberes permitió la presión sobre elcolectivo sin anular la actuación de cad uno de los individuos en particular
* La constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar
El método de enseñar se separó del método de aprender y el primero se fue convirtiendo en el nuevo esquema de pedagogía que surge hacia el siglo XVII como espacio medianamente autónomo
* La formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologíasespecíficas
La tendencia monopólica de los saberes dio origen a los docentes con todos los medios de control y evaluación que hoy conocemos esto los diferenció con sus antecesores que eran clérigos, ancianos o sabios y les dio el manejo con todas las tecnologías que sus escuelas normales les proporcionaban.
* El docente como ejemplo de conducta
Además de lo anterior el docente sería ejemplo...