Pip ovarioleta biologia
Páginas: 38 (9425 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2010
MINISTERIO DE EDUCACIÒN
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÒN DE MAESTROS
“ÀNGEL MENDOZA JUSTINIANO”
[pic]
“OVARIOLETA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
PARA LA MEJOR COMPRENSIÓN DEL
CICLO OVÁRICO”
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
REALIZADO PARA OPTAR
TÍTULO DE PROFESOR ENBIOLOGIA Y QUÍMICA DEL NIVEL SECUNDARIO
AUTOR : Est. Pamela Adriana Molina Molina
TUTOR : Lic. Manuel Meléndrez Meléndrez
ORURO – DICIEMBRE
2010
INDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………. 1
1. DATOS REFERENCIALES……………………………………………… . 3
1. INSTITUCIÓN NORMATIVA………………………………………….. 3
2. INSTITUCIÓN PARTICIPANTE……………………………………… 33. RESPONSABLES………………………………………………………. 3
1.3.1A NIVEL DE ASESORAMIENTO……………….……………………. 4
1.3.2A NIVEL DE EJECUCIÓN………………………….…………………. 4
2 PROBLEMA ………………………………………………………………… 5
2.1 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ……………………………………. 5
2.2 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA…………... 7
2.2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ………………………………. 7
2.2.2 ARBOL DE PROBLEMAS…………………………………………… . 8
2.2.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………………………….. 10
2.3 APLICACIÓN DE LA MATRIZ FODA…………………………………. 11
2.3.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LAS VARIABLES…………… 12
2.3.2 PRIORIZACIÓN DE ESTRATEGIAS…………………………………. 14
3 PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA………………………….. 15
3.1 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS………………………………………. 15
3.1.1 OBJETIVO GENERAL………………………………………………….. 153.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………...... 15
3.2 FUNDAMENTACIÓN TEORICA………………………………………… 16
3.3 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA
PROPUESTA DE INNOVACION……………………………………………... 31
3.3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE ………………………………………...… 32
3.3.2 PLAN DE ACCIÓN …………………………………………………….. 34
4 IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN…………. 35
4.1 APLICACIÓN YEJECUCIÓN DE LA INNOVACIÓN………………....... 35
5 EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN………………… 39
5.1 EVALUACIÓN AL PROCESO…………………………………………….. 39
5.2 EVALUACIÓN DE IMPACTO……………………………………………. 41
5.2.1 SECTOR ACADÉMICO…………………………………………………. 41
5.2.2 SECTOR SOCIAL ………………………………………………………... 42
6 COMCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………... 43
6.1CONCLUSIONES…………………………………………………………… 43
6.2 RECOMENDACIONES …………………………………………………….. 44
7 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………. 45
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El tema de la educación Boliviana, es fundamental para mejorar la situación de nuestro país ya que esta puesta nuevos modelos educativos supone un cambio profundo en la practica pedagógica, con la finalidad de buscar la formación de personas reflexivas, responsables y criticas, con gran capacidadintelectual; concibe al maestro como uno de los actores de este proceso el cual orienta, facilita la construcción de un efectivo aprendizaje con la adaptación de técnicas didácticas a la singularidad de cada estudiante, y el educando como actor principal construye sus saberes útiles para la vida y para su interacción continua en la sociedad.
Educar para nuestro tiempo y para el futuro es unreto, por tanto es importante innovar constantemente la práctica pedagógica a través de un diagnostico consolidando con el proyecto de innovación pedagógica, por ello se pretende mejorar las dificultades que presentan los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje del desarrollo de la biología como base fundamental para el tema ciclo ovárico.
El presente proyecto de innovaciónpedagógica aborda desde una perspectiva no muy ambiciosa pero sí práctica y con base en un diagnóstico realizado en el colegio “William Booth” sobre necesidades de aprendizajes, para intentar darle un tratamiento de posibles solución de un grupo de estudiantes, las posibilidades del contexto y más que todo el objetivo de mejorar, remediar o resolver una...
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÒN DE MAESTROS
“ÀNGEL MENDOZA JUSTINIANO”
[pic]
“OVARIOLETA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
PARA LA MEJOR COMPRENSIÓN DEL
CICLO OVÁRICO”
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
REALIZADO PARA OPTAR
TÍTULO DE PROFESOR ENBIOLOGIA Y QUÍMICA DEL NIVEL SECUNDARIO
AUTOR : Est. Pamela Adriana Molina Molina
TUTOR : Lic. Manuel Meléndrez Meléndrez
ORURO – DICIEMBRE
2010
INDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………. 1
1. DATOS REFERENCIALES……………………………………………… . 3
1. INSTITUCIÓN NORMATIVA………………………………………….. 3
2. INSTITUCIÓN PARTICIPANTE……………………………………… 33. RESPONSABLES………………………………………………………. 3
1.3.1A NIVEL DE ASESORAMIENTO……………….……………………. 4
1.3.2A NIVEL DE EJECUCIÓN………………………….…………………. 4
2 PROBLEMA ………………………………………………………………… 5
2.1 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ……………………………………. 5
2.2 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA…………... 7
2.2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ………………………………. 7
2.2.2 ARBOL DE PROBLEMAS…………………………………………… . 8
2.2.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………………………….. 10
2.3 APLICACIÓN DE LA MATRIZ FODA…………………………………. 11
2.3.1 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LAS VARIABLES…………… 12
2.3.2 PRIORIZACIÓN DE ESTRATEGIAS…………………………………. 14
3 PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA………………………….. 15
3.1 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS………………………………………. 15
3.1.1 OBJETIVO GENERAL………………………………………………….. 153.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………...... 15
3.2 FUNDAMENTACIÓN TEORICA………………………………………… 16
3.3 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA
PROPUESTA DE INNOVACION……………………………………………... 31
3.3.1 UNIDAD DE APRENDIZAJE ………………………………………...… 32
3.3.2 PLAN DE ACCIÓN …………………………………………………….. 34
4 IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN…………. 35
4.1 APLICACIÓN YEJECUCIÓN DE LA INNOVACIÓN………………....... 35
5 EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN………………… 39
5.1 EVALUACIÓN AL PROCESO…………………………………………….. 39
5.2 EVALUACIÓN DE IMPACTO……………………………………………. 41
5.2.1 SECTOR ACADÉMICO…………………………………………………. 41
5.2.2 SECTOR SOCIAL ………………………………………………………... 42
6 COMCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………... 43
6.1CONCLUSIONES…………………………………………………………… 43
6.2 RECOMENDACIONES …………………………………………………….. 44
7 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………. 45
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El tema de la educación Boliviana, es fundamental para mejorar la situación de nuestro país ya que esta puesta nuevos modelos educativos supone un cambio profundo en la practica pedagógica, con la finalidad de buscar la formación de personas reflexivas, responsables y criticas, con gran capacidadintelectual; concibe al maestro como uno de los actores de este proceso el cual orienta, facilita la construcción de un efectivo aprendizaje con la adaptación de técnicas didácticas a la singularidad de cada estudiante, y el educando como actor principal construye sus saberes útiles para la vida y para su interacción continua en la sociedad.
Educar para nuestro tiempo y para el futuro es unreto, por tanto es importante innovar constantemente la práctica pedagógica a través de un diagnostico consolidando con el proyecto de innovación pedagógica, por ello se pretende mejorar las dificultades que presentan los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje del desarrollo de la biología como base fundamental para el tema ciclo ovárico.
El presente proyecto de innovaciónpedagógica aborda desde una perspectiva no muy ambiciosa pero sí práctica y con base en un diagnóstico realizado en el colegio “William Booth” sobre necesidades de aprendizajes, para intentar darle un tratamiento de posibles solución de un grupo de estudiantes, las posibilidades del contexto y más que todo el objetivo de mejorar, remediar o resolver una...
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