Pirmera unidad

Este trabajo es una redacción del ensayo de la primera unidad que servirá para describir y retomar algunas ideas ya antes vistas en clase y con el propósito de hacer más comprensible el contenido de esta unidad sobre: Explicaciones teóricas del desarrollo del niño; el cual es el título de la primera unidad.
El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado. Generalmente decimos“es por los genes” el comportamiento de los niños.
Según Felts, “El plan fundamental del crecimiento es establecido muy a principio, por ejemplo, un hueso inmaduro extraído de un ratón recién nacido plantado bajo la piel del lomo de un ratón adulto seguirá desarrollándose hasta hacerse muy parecido a un hueso normal adulto”. Por período crítico se entiende determinada etapa de duración limitadadurante la cual una influencia particular, de otra área del organismo en desarrollo, o medio, evoca una respuesta particular. Tales períodos críticos en el desarrollo corporal son menos evidentes durante el desarrollo posnatal. Si se ha retrasado la adolescencia por fallar el mecanismo cerebral, hay razón para suponer que varios años después se podrá evocar el crecimiento adolescente en gradoconsiderable mediante un tratamiento endocrino apropiado.
El crecimiento físico del niño se realiza continuamente, no hay pruebas satisfactorias de la existencia de etapas discontinuas de desarrollo en el cerebro, los testimonios son tan reducidos que pudieran llamarse etapas y períodos. Al principio el niño adquiere control inhibidor sobre los movimientos neonatales de las piernas, después hacemovimientos de estampar el pie cuando se le sostiene, luego da deliberadamente pasos hacia adelante. La mejor manera de considerar el desarrollo es como una serie de múltiples procesos que se trasplantan temporalmente y están enlazados unos a otros, a veces flojamente, a veces de modo más apretado. El desarrollo inarmónico pudiera no significar más que desarrollo inarmónico de la estructura cerebral,conducente a una anormalidad de la personalidad, como el caso del defecto mental que aparece en las personas con anormalidades cromosómicas.
Hay psicólogos y psiquiatras de niños que creen que variaciones diferenciales en la velocidad del desarrollo de distintas estructuras y funciones pueden explicar algunas diferencias individuales en la estructura de la personalidad. La psicología deldesarrollo ofrece como instrumento el estudio de los acontecimientos de la vida del sujeto desde las épocas más tempranas, los factores han de influir en el desarrollo empiezan a surgir aún antes de que el individuo sea concebido.
El estado emocional de la madre en cada uno de estos casos influirá definitivamente el destino del producto a través de las actitudes que los padres adoptarán hacia su hijo.Ciertas escuelas han tratado de establecer una psicología fetal que estudie los procesos emocionales del feto y sus repercusiones en la vida posterior.
La actitud de la familia es de sobreprotección al niño, al que se ve como delicado, frágil, débil y, así como se le hace sentir y permear su relación con otros niños, sus actividades escolares y su vida adulta. Las actitudes de sobreprotección ypermisividad afectan el desarrollo de la personalidad del niño.
Las escuelas psicoanalíticas que han sido influenciadas por Otto Rank han desarrollado una corriente ideológica que da excesiva importancia al “trauma del nacimiento” como origen de trastornos psicológicos. Al interrogar a los padres sobre la historia del desarrollo de un niño, podemos explorar datos que dan ideas sobre la actitud quetuvieron hacia el nacimiento de éste; exploramos cual fue la reacción de la madre y del padre la primera vez que vieron al niño, qué les pareció, que emociones experimentaron.
Cuando el niño nace, desde el punto de vista psicoanalítico, toda su atención y energía se encuentran vírgenes en el aparato mental, no han sido vertidas en ningún objeto. Este fenómeno fue llamado “narcisismo primario”...