pisa



EVALUACION PISA, DESEMPEÑO DE LA EDUCACIÓN DEL MUNDO.
COMPETENCIA LOGICO MATEMATICO


NAVARRETE NEVADO LEIDY VANESSA

ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………….2
Desarrollo……………………………………………………………….2-7
Pisa Y Cómo Funciona………………………………………………2-3
Las Tres Competencias Evaluadas Por Pisa
Lectura, Matemáticas Y Ciencias Competencia Lectora……...3
LoQue Evalúa Y Lo Que No Evalúa Pisa………………………..3-4
La Muestra…………………………………………………………….4
Los Resultados………………………………………………………4
¿Qué Hacer Con Pisa?...............................................................4-5-6
El Contexto, Donde La Prueba Cobra Sentido………………..6
¿Qué Hacer Con Los Resultados De Pisa?............................6-7
Conclusiones……………………………………………………….7Anexos……………………………………………………………....8
Bibliografía………………………………………………………….8






EVALUACION PISA, DESEMPEÑO DE LA EDUCACIÓN DEL MUNDO.
INTRODUCCION
El Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) de la OCDE, es un instrumento que tiene por objeto evaluar, cada tres años, los conocimientos y destrezas adquiridos por los alumnos de 15 años. La evaluación cubrelas áreas de lectura, matemáticas y competencia científica. El énfasis de la evaluación está puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio.
La universalidad que le da a PISA el hecho de no estar ligado a currículos y planes de estudio específicos no implica una indiferencia frente alcontexto. Un cuestionario dirigido al responsable de cada escuela permite recabar información sobre el contexto del estudiante: las condiciones de su entorno, su familia, sus hábitos de estudio, las condiciones de su escuela. Estamos mal en tanto la mayoría de nuestros estudiantes se ubican en el nivel 1 o por debajo de 1 en rendimiento en las escalas en matemática (75%), ciencias (69%) y lectura (60%).En el informe se encuentran descripciones y ejemplos de lo que esto significa en términos de las habilidades de los estudiantes, pero resumiendo se podría decir que estos solo logran resolver problemas concretos, y a veces ni siquiera esto. Estamos mal también en tanto PISA muestra nuevamente que el sistema educativo peruano es altamente inequitativo; por ejemplo, hay una inmensa brecha derendimiento entre estudiantes rurales y urbanos a favor de estos.
No estamos peor que en anteriores evaluaciones de PISA en tanto que en la única escala que es en estricto comparable (lectura), el Perú es el país que más ha progresado desde la primera evaluación. Esto en un contexto en el que la cobertura neta de los estudiantes de 15 años ha pasado de 66% a 87% entre el 2001 y el 2012 (México yColombia tienen promedios mayores al nuestro en la prueba pero tasas de cobertura de alrededor de 70% alrededor del 2012). Mejorar la cobertura y subir el rendimiento es un logro destacable.
DESARROLLO
PISA Y CÓMO FUNCIONA
El nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en inglés: Programme for International Student Assessment, es decir, Programa para la EvaluaciónInternacional de Alumnos. Se trata de un proyecto de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, hacia los 15 años.1 Se trata de una población que se encuentra a punto de iniciar la educación post-secundaria o que está a punto de integrarse a la vida laboral. Es muyimportante destacar que el Programa ha sido concebido como un recurso para ofrecer información abundante y detallada que permita a los países miembros adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos.
LAS TRES COMPETENCIAS EVALUADAS POR PISA: LECTURA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS COMPETENCIA LECTORA
Según el comité de...