PISA

Nuestro punto de
partida…
INDICADORES
INTERNACIONALES

• Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico
• Fundada en 1960
• Actualmente cuenta con la participación de 35 países

Programme for
International
Student
Assessment (PISA)

Nivel 5
(de 626 puntos a 698).
En él se ubican los estudiantes
que pueden manejar
información difícil de
encontrar en textos con los que
no estánfamiliarizados.
Son estudiantes que muestran
una comprensión detallada
de dichos textos y pueden
inferir qué información del
texto es relevante para
responder.
Pueden recurrir a
conocimiento especializado,
evaluar críticamente y
establecer hipótesis.

Nivel 4
(de 553 a 625 puntos).
Son alumnos que pueden
responder a preguntas
difíciles, como las que
demandan ubicar
información escondida ointerpretar significados a
partir de sutilezas del
lenguaje.
Pueden evaluar
críticamente un texto.

Nivel 3
(de 481 a 552 puntos).
Son capaces de trabajar
con preguntas de
complejidad moderada.
Ubican fragmentos
múltiples de información,
vinculan distintas partes
de un texto y
relacionan dicho texto
con conocimientos
familiares o cotidianos.

Nivel 2
(de 408 a 480 puntos).
Los alumnos responden apreguntas básicas, como las
que demandan ubicar
información directa, realizar
inferencias sencillas,
identificar lo que
significa una parte bien
definida de un texto y
utilizar algunos
conocimientos externos para
comprenderla.

Nivel 1:
nivel 1ª (de 336 a 407 puntos)
nivel 1b (de 263 a 335
puntos).

En este nivel están los
alumnos que solo
pueden ubicar un
fragmento de
información,
identificar eltema
principal de un texto y
establecer una
conexión sencilla con el
conocimiento cotidiano.

Comprender y utilizar los textos escritos y reflexionar sobre
ellos e implicarse para conseguir los objetivos propios,
desarrollar el conocimiento y el potencial de cada uno y
participar en la sociedad

ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA
COMPETENCIA DE COMPRENSIÓN
LECTORA…
Técnica
didáctica:
“Flippingthe
Class”
Proceso de
Lectura de
Comprensión

Metacognión

Pensamiento
crítico
Modelo
Educativo
Basado en
Competencias

1er. Paradigma educativo:

Educación Basada en
Competencias

Competencias
Capacidad para conjuntar

Habilidades

Conocimientos

Actitudes

Necesarios para desempeñarse en diferentes ámbitos

Familia

Comunidad

Escuela

Trabajo

Como herramientas necesarias para enfrentar

MundoHetogéneo

Incierto

Cambiante

Inestable

Complejo

Competencias
no se construyen
de manera aislada

por simple ejercitación

con el paso del tiempo

su desarrollo requiere

Conjunto de
experiencias

Escolariz
ada

Extraescolar
izada

Diversidad de
contextos

Acomodación de
estructuras mentales

Reconocimiento de la
individualidad y la
personalidad

Cogniti
vo

Metacogni
ción

Procedim
entalRelación
teóricopráctica

Proyec
ción

Actitudes y
valores

Retroalimentación

Evaluación de
Competencias

La evaluación determina qué va a desempeñar el
estudiante y se basa en comprobar que
efectivamente es capaz de hacerlo (APTITUD), se
centra en el proceso y los resultados, y no en el
almacenamiento de información

La virtud de las
prueba PISA es que
está basada en
textos cuya
diversidad deformatos y usos, y
las preguntas que
se hacen sobre
ellos, permiten
evaluar todos los
aspectos de la
competencia
lectora.

1. Preguntas: Acceder y obtener información (25%)
2. Preguntas: Integrar e interpretar (50%)
3. Preguntas: Reflexionar y valorar (25%)

2º Paradigma educativo:

TÉCNICA DIDÁCTICA:
AULA INVERTIDA

PENSAMIENTO
CRÍTICO

PENSAMIENTO CRÍTICO: Es
ese modo (diferente depensar) de
pensar sobre cualquier tema,

contenido o problema en el cual
la persona mejora la calidad de su
pensamiento y sus aprendizajes.

PENSADOR
CRÍTICO

• Formula problemas y preguntas “CLAVES”,
con claridad y precisión.

• Acumula y evalúa información.

• Llega a conclusiones y soluciones,
probándolas con criterios y estándares
relevantes.

• Razona para interpretar esa información.

•...