pisados por fecode
Páginas: 3 (568 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2014
Pisados por Fecode
El pobre desempeño de los estudiantes colombianos en la reciente prueba Pisa ha despertado un intenso debate nacional. Esta no es la primera vez que nos ubicamos en los últimoslugares. En ciencias básicas y matemáticas también estuvimos en el lote de los coleros. Ese garrotazo ha perturbado la cómoda indiferencia del país hacia la educación pública. Hay que aprovechar estemomento antes de que se esfume la vergüenza colectiva ante el fracaso de nuestro sistema educativo, para que se hable con franqueza sobre la situación.
La mala calidad de la educación no es elresultado de una sociedad que se resista a hacer los sacrificios económicos necesarios. Las cifras demuestran que la educación se ha tomado un porcentaje creciente del presupuesto nacional. Además, laproporción dedicada a los salarios de los maestros, del total gastado en educación, pasó del 69 por ciento en el 2008 a cerca del 80 en el 2012.
El importante estudio ‘Tras la excelencia docente’–dirigido por Guillermo Perry– encontró que los peores estudiantes escolares terminan siendo los maestros de los colegios públicos. Además, que la educación docente, la investigación pedagógica y lainnovación metodológica son obsoletas, insuficientes y poco relevantes.
Las propuestas que se desprenden del estudio de Perry y sus colegas son todas ingeniosas y pertinentes, pero implican una gradualtransformación sistémica. El país alcanzaría una calidad suficiente y sostenible después de varios ciclos de incorporación, que pueden tomarse décadas. Además, las medidas de estímulo propuestas paraintervenir cualitativamente la masa docente existente tendrían un impacto importante sólo en la minoría que tiene las condiciones de motivación, responsabilidad y preparación para transformarse. Laexperiencia ha demostrado que la mayoría no tiene la vocación, las habilidades o la disposición para reinventarse.
Llegó la hora de hacer ‘borrón y cuenta nueva’. Se requiere un plan de retiro...
El pobre desempeño de los estudiantes colombianos en la reciente prueba Pisa ha despertado un intenso debate nacional. Esta no es la primera vez que nos ubicamos en los últimoslugares. En ciencias básicas y matemáticas también estuvimos en el lote de los coleros. Ese garrotazo ha perturbado la cómoda indiferencia del país hacia la educación pública. Hay que aprovechar estemomento antes de que se esfume la vergüenza colectiva ante el fracaso de nuestro sistema educativo, para que se hable con franqueza sobre la situación.
La mala calidad de la educación no es elresultado de una sociedad que se resista a hacer los sacrificios económicos necesarios. Las cifras demuestran que la educación se ha tomado un porcentaje creciente del presupuesto nacional. Además, laproporción dedicada a los salarios de los maestros, del total gastado en educación, pasó del 69 por ciento en el 2008 a cerca del 80 en el 2012.
El importante estudio ‘Tras la excelencia docente’–dirigido por Guillermo Perry– encontró que los peores estudiantes escolares terminan siendo los maestros de los colegios públicos. Además, que la educación docente, la investigación pedagógica y lainnovación metodológica son obsoletas, insuficientes y poco relevantes.
Las propuestas que se desprenden del estudio de Perry y sus colegas son todas ingeniosas y pertinentes, pero implican una gradualtransformación sistémica. El país alcanzaría una calidad suficiente y sostenible después de varios ciclos de incorporación, que pueden tomarse décadas. Además, las medidas de estímulo propuestas paraintervenir cualitativamente la masa docente existente tendrían un impacto importante sólo en la minoría que tiene las condiciones de motivación, responsabilidad y preparación para transformarse. Laexperiencia ha demostrado que la mayoría no tiene la vocación, las habilidades o la disposición para reinventarse.
Llegó la hora de hacer ‘borrón y cuenta nueva’. Se requiere un plan de retiro...
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