Piscitelli_Entrevista

Las nuevas tecnologías y la educación, según Alejandro Piscitelli
[entrevista]
Mariana Carbajal
“El docente debe ser un Tinelli con contenidos”
–Usted se refiere a las diferencias entre los inmigrantes y los nativos digitales. Los
primeros, los mayores de 20 años, necesitamos el manual para entender un aparato
electrónico. Los nativos digitales en cambio, van primero al aparato y descifran sufuncionamiento despreciando el manual. ¿No ha existido siempre este tipo de diferencias generacionales? ¿Cuál es su particularidad?
–Decir que el nativo digital viene con las
reglas inscriptas quiere decir que no le tiene
miedo y no se cansa de ensayar y arriesgar.
Hace mucho ensayo y error, pero no en forma
repetitiva, si no nunca aprendería. De un
ejemplo saca un caso hasta convertirlo en unaregla. Practica la abducción. La diferencia es
que antes había pocos aparatos en las casas,
a lo sumo un televisor y una videograbadora.
La transformación más profunda no la genera
necesariamente la computadora sino la combinación de computadora, Internet y celular.
Nosotros, los inmigrantes digitales, además
de animales de costumbres somos animales de interfases simples. Abrimos un libro, lo
miramos,lo leemos y lo cerramos. Ya está. Si el libro fuera un “Kindle” (el libro electrónico de Amazon), ya nadie lo leería, no sabría dónde apretar. La interfaz tiene que ser
muy simple para un adulto. De todas formas, no se trata de una díada nativos versus inmigrantes. Si una persona nació antes del 89/90 y tiene incorporado el lenguaje de las pantallas es un migrante digital y así hay otrasvariantes. Pero no debemos perder de vista
que todas ellas, finalmente no describen a la mitad del mundo que está excluida, que
están fuera del mapa.

–Uno de los emergentes más claros de la tensión nativos/inmigrantes es el sistema
educativo, con maestros y profesores formados como inmigrantes digitales. ¿Cómo se
podría achicar esa brecha?
–Hubo intentos, todos fallidos, de acompañar la educación con latecnología. ¿Por qué no
va a pasar otra vez? Hay una vieja discusión en torno a si los chicos de hoy son más o
menos inteligentes que los de veinte o veinticinco años atrás. En realidad, es una pregunta casi psicoanalítica narcisista: ¿soy más inteligente o no que mi hijo? El lenguaje de
los adultos es muy despectivo frente a los chicos, es muy defensivo. Se sienten amenazados por el mundo de laspantallas. El docente vive una gran distancia generacional,
experimenta una distancia cultural, pero al mismo tiempo ve cómo se le escurre el poder
porque el chico no escucha, o se pone los auriculares del MP3 o se manda mensajitos de
texto a escondidas con otro compañero. El desinterés por lo que pasa en las aulas es cada
vez más grande, el divorcio se va ampliando. En relación a este tema hayenormes hipótesis y respuestas simplistas. Una que se intentó y no funcionó fue poner computadoras,

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televisión, Direct TV, cine, en las aulas para que el chico se enganche. Esa es la historia
de la tecnologización de Estados Unidos, que pasó de tener hace más de veinte años 150
alumnos por PC a una relación de 1 a 1 o de 2 a 1en muchos lugares en la actualidad.
–¿Qué impacto ha tenido?

–Ninguno. Casi nulo. Si se toman los test estandarizados, los resultados son ahora peor
que antes. Pero tomar ese parámetro es una estupidez, no es muy útil porque en realidad están hechos para medir ciertos otros aprendizajes. Se podría pensar que el uso masivo de la computadora en el aula tiene que haber hecho que haya más interés departe de
los chicos. Pero no, porque tiene que ver con cómo y para qué entra la computadora, es
decir, para qué la uso y cuál es el diseño de espacio áulico. En primer lugar, a las PC las
metieron en laboratorios de informática. Pusieron veinte, por ejemplo, y cada chico usa
una, 40 minutos por semana. Si además el chico es de clase media/alta tiene computadora en su casa. Ese chico no va a...