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LA EVALUACIÓN CRITERIAL

La evaluación criterial se refiere al criterio, a la norma específica y establecida para juzgar, estimar o conocer un proceso educativo. En este sentido adoptamos la siguiente definición:

es un modo de comprobar el rendimiento de los alumnos cuya característica fundamental reside en que la apreciación del grado en que han sidocubiertos los objetivos de la enseñanza se hace en función de las realizaciones de cada alumno”.

Este tipo de evaluación nos ayudará a evaluar competencias por medio de criterios fijados al inicio del curso, de los cuales, los alumnos han sido informados oportunamente. Estos criterios son el punto de partida y de llegada de la evaluación. Así pues, al término del curso esperamos tener:

• Unconjunto de conocimientos terminales.
• Un nivel mínimo de dominio experimental de tales conocimientos.
• Capacidad de tomar decisiones en base a juicios y valoraciones sobre el programa de capacitación.

Ahora bien, el juicio y valor son cualidades atribuidas a determinados sujetos; pero no forman parte de sus cualidades inherentes. La persona es mucho más que las valoraciones que se puedan hacersobre sus resultados. Estas estimaciones siempre son relativas. No obstante, nos permiten tomar decisiones de acuerdo a lo pactado con anterioridad.
Unidad 1
La evaluación: concepto. Qué es evaluar, para qué evaluar. Corrientes pedagógicas: educación
tradicional y educación moderna. Principios, naturaleza, usos y abusos de la evaluación
Paradojas y patologías de la evaluación. Impactosocial de la evaluación.
Evaluación tradicional y evaluación auténtica. Funciones y tipos de evaluación. Evaluación por
su finalidad o función: formativa y sanativa; por su extensión: global y parcial; por agentes
evaluadores que intervienen: interna y externa; por el momento de aplicación: inicial, procesual
y final. Evaluación según el propósito: diagnóstica, de proceso, de resultados.
Unidad2
Fases del proceso evaluativo: Io fase: planificación; 2° fase: recogida de la información; 3o fase:
evaluación propiamente dicha, función pedagógica de la evaluación; 4o fase: toma de
decisiones; 5o fase función administrativa de la evaluación. Instrumentos de evaluación
Unidad 3
Evaluación criterial. Características, funciones, importancia. Formulación de criterios.
Coherencia entreobjetivos, criterios, contenidos de enseñanza y proceso evaluativo.
Instrumentos e indicadores de la evaluación. Autoevaluación. Evaluación institucionalUnidad 1
La evaluación: concepto. Qué es evaluar, para qué evaluar. Corrientes pedagógicas: educación
tradicional y educación moderna. Principios, naturaleza, usos y abusos de la evaluación
Paradojas y patologías de la evaluación. Impactosocial de la evaluación.
Evaluación tradicional y evaluación auténtica. Funciones y tipos de evaluación. Evaluación por
su finalidad o función: formativa y sanativa; por su extensión: global y parcial; por agentes
evaluadores que intervienen: interna y externa; por el momento de aplicación: inicial, procesual
y final. Evaluación según el propósito: diagnóstica, de proceso, de resultados.Unidad 2
Fases del proceso evaluativo: Io fase: planificación; 2° fase: recogida de la información; 3o fase:
evaluación propiamente dicha, función pedagógica de la evaluación; 4o fase: toma de
decisiones; 5o fase función administrativa de la evaluación. Instrumentos de evaluación
Unidad 3
Evaluación criterial. Características, funciones, importancia. Formulación de criterios.
Coherenciaentre objetivos, criterios, contenidos de enseñanza y proceso evaluativo.
Instrumentos e indicadores de la evaluación. Autoevaluación. Evaluación institucionalUnidad 1
La evaluación: concepto. Qué es evaluar, para qué evaluar. Corrientes pedagógicas: educación
tradicional y educación moderna. Principios, naturaleza, usos y abusos de la evaluación
Paradojas y patologías de la evaluación....