Piscologia del Desarrollo I

1 –APARTAT 2 i 3
Oct 2012

Treball sobre Psicologia del Desenvolupament I
bassat en la película: SER y TENER.(any 2000).
1ª part.

1

1 –APARTAT 2 i 3
Oct 2012

Bé ,inicialment podríem agafar com a base en Piaget, que ens indica que hi ha tres
estadis en el desenvolupament cognitiu com son el sensoriomotriu (fins els 2
anys),període operacions concretes(dels 2 als 10/11 anys) il´estadi de possible
ampliació operacions cognitives(dels 10/11 fins els 15/16 anys).Aixó,reflexat al
documental ens fa observar com en general tots treballen les operacions concretes
des de tots els àmbits o situacions.Desde els més petits,que aprenen la escriptura,a
pintar amb diferents eines,manipulació d´estris,a més,veiem que en general també van
aclarint i definint l´àrea que ja son capaçosd´entendre com la seriació,manteniment
ordre espacial i mesura.D´altra banda s´observa major grau en la comprensió de les
estructures formals a les matemàtiques i la lògica en el cas dels més grans,que
d´alguna manera es troben al període inicial de l´ampliació d´operacions
cognitives.Serveixi com a exemple dintre el documental,en “Jojo” quan puja per penjar
un poster ò curiosament lamanipulació de la fotocopiadora acompanyat de la “Joane” i
fins i tot el moment dels dictats o els raonaments de matemàtiques que els fa el
professor.
Per altra banda en Vigotsky ens diu que el desenvolupament psicològic de
l´individu, està dintre del terme relació social. Es la cultura la que ho condiciona,
regulada pel llenguatge en el nostre cas. L´escola pot ser l´instrument bàsic per a lamediació semiòtica ,de tal manera que el procés intermental (professor –
nens)finalitzarà sent intramental des de el punt de vista dels coneixements
adquirits.El professor es el protagonista en aquest cas,que d´una manera singular i
equilibrada els ajuda a entendre i utilitzar els instruments i sistemes simbòlics
mediadors d´origen social i cultural. Clarament en totes les accions portades aterme
per els nens a l´escola es poden observar les ZDP(Zona de desenvolupament pròxim)
de manera individual i qualitativament diferenciada en funció de les edats.
Finalment recolzant-nos en Bronfenbrenner, si observem la teoria sistèmica,
s´adonem que l´escola (en aquest cas rural i molt petita),es una de les institucions en
que el nen es troba com a àmbit escolar,on amb les relacions que fa ambels demés,li
permet desenvolupar un rol social específic. Cada àmbit es un microsistema
(família,escola,església,etc),molt present a la pel·lícula, destacant també les famílies i
el conjunt de veïns del poble com a mesosistema. Les transaccions ecològiques
queden reflectides a les diferents excursions que fan i sobre tot, quan els porten a
veure com funcionen les escoles o instituts onseguiran la seva formació i
desenvolupament a nivell personal social i cultural .Queda patent en general com
l´exosistema afecta a alguns nens com a transacció ecològica, identificant aquesta
amb el nen que es troba ajudant a les feines de la granja als pares.

2

1 –APARTAT 2 i 3
Oct 2012

Partint dels contextes nen,escola i familia,s´adonem que com a parts fonamentals
d´aquest documental(si observem d´aprop) interactúen entre ells, cohesionats per un
element que es el professor.
En aquest document,desde en “Jojo”,la “Joane” fins els altres més grans com en
“Julian”,”l´Oliver” i també “Natalie”, ens proporcionen en el seu protagonisme, una
pincellada dins la globalitat del seu desenvolupament psicològic, social i cultural,
comprimida en cent minuts, de tal manera que, comobservadors de la seva
ontogènia, podem esbrinar certs detalls desde el punt de vista de diferents
perspectives com les d´en Piaget,Vygotsky,Bronfenbrenner i d´altres.
Desde l´inici del video, ja veiem el nivell assolit en el seu procés sensoriomotriu
que ha deixat pas a les operacions concretes, això ens permet entendre el seu
nivell en la succeció d´estadis i el seu nivell cognitiu, part...