Piscologo Lev Vigoski

comprension lectora
Planteamiento del problema.
En todos los niveles del sistema educativo, especialmente en el nivel de educación primaria la realidad es alarmante, la mayoría de los estudiantesno entienden lo que leen, y más preocupante resulta el hecho del que tal deficiencia no se debe a la falta de lectura, por el contrario, pueden haber leído dos, tres o cuatros veces el texto tratandode incorporar un contenido a la memoria.
No obstante algunos de los síntomas que presentan los estudiantes con problemas de compresión lectora:
ü Aproximación pasiva a la lectura, ya que muchosestudiantes realizan una lectura porque los padres o profesores se lo piden, comprendiendo de una manera superficial el texto.
ü Rechazo a la lectura, es decir, cuando el niño evita leer.
ü Escasamotivación, debido a que los estudiantes piensan que el objetivo de la lectura es hacerlo lo más rápido posible y sin equivocarse, esto influye a que su motivación por comprenderla no exista y se le prestemás atención a la traducción de los signos.
ü Pensamiento autodevaluativo, se generan pensamientos negativos de sus contenidos cognitivo “¿para qué voy a leer si no lo comprenderé?” , “me cuestamucho comprenderlo, no lo hare bien” , “yo no sirvo para la lectura”. Autoimagen deteriorada sobre las capacidades de compresión.
ü Escasez de vocabulario.
ü Escasez de conocimiento previo.

Entonceslas causas del bajo nivel de la compresión lectora pueden ser:
ü El tipo de lectura que hace no corresponde con el objetivo de la lectura
ü No relaciona convenientemente la información del texto.ü El vocabulario es muy técnico para el nivel cognitivo del niño.
ü La lectura no resulta motivadora.
ü Otra causa que origina este problema puede ser el predominio del método tradicional, queconsidera al estudiante como un receptor pasivo, sumiso; mientras que el docente es el dueño del conocimiento, entonces los alumnos no serán críticos, reflexivos, capaz de actuar con independencia y...