Piscometria

INDICE
Validez
Fuentes de evidencia de validez
Fuentes internas de validez
Utilidad de los test en contexto de clasificación
Generalización de la validez: el meta-análisis
Interpretación referida a normas
Concepto
Otros métodos de interpretación de puntuaciones
Construcción de Test
Definición del dominio
Redacción de los ítems
Revisión de expertos
Análisis factorial y de ítemBibliografía
Introducción a la psicometría
Autor: Silvia Tornimbeni
Editorial Paidos

Validez
Sesgo se refiere a un error sistemático que produce una distorsión en las puntuaciones adulterando su significado teórico, la historia de la validez se divide en tres etapas, operacional en la que predomina una perspectiva exclusivamente pragmática de las aplicaciones de los test, después secomprende que este concepto de validez esta ligado a la predicción de criterios y que no era útil para muchos test y esto condujo a introducir el concepto de validez de contenido, mas tarde con la aparición del clásico artículo de Cronbach y Meehl, en esta fase se diferencian tres tipos de validez: de constructo, de contenido y predictiva. En el periodo actual se crea una nueva perspectiva donde ya no sehablan de distintos tipos de validez sino de un proceso de diferentes tipos de evidencia para un concepto unitario.

Fuentes de evidencia de validez
Fuentes internas de validez

A) Evidencia basada en el contenido del test: debe existir correspondencia entre contenido u dominio del test que este pretende medir, si los ítems de un test son representativos de un dominio particular, eldesempeño del sujeto en el miso puede generalizarse a todo el dominio
B) Evidencia basada en la estructura interna del test: indica si las relaciones entre los ítems y las dimensiones permiten confirmar la existencia de los constructos que el test pretende medir.
C) Evidencia basada en el proceso de respuesta: refleja la interacción entre la psicología cognitiva y la psicometría, el análisis delproceso de respuesta del test puede suministrar evidencia relacionada con la congruencia entre el constructo medido y la naturaleza del rendimiento o respuesta emitida por los examinados.
D) Evidencia convergente discriminante: lo que se requiere evidenciar es que el test en cuestión mide realmente el constructo que se propone medir, al correlacionarse con otros teste reconocidos que miden elmismo constructo, y no con test que miden constructos diferentes, la evidencia discriminante se obtiene cuando se encuentran correlaciones no significativas, muy débiles o negativas entre instrumentos que miden rasgos diferentes.
E) Evidencia de las relaciones entre las puntuaciones del test y criterios externos: este tipo de evidencia es especialmente importante en los contextos aplicadosde la psicología en los que se busca predecir de manera precisa un determinado comportamiento o desempeño a partir de las puntuaciones de un test, la validez de las puntuaciones de un test significa la efectividad de este ultimo para predecir el desempeño de una muestra en una situación real diferente del test en si mismo. Esta situación externa pero relacionada con el test recibe la denominacióntécnica de criterio.

Utilidad de los test en contexto de clasificación

Los test pueden usarse con cuatro propósitos diferentes:
1.- Autoconocimiento
2.- Clasificación
3.- Evaluación de programas de intervención
4.- Investigación
El auto concepto facilitado por test sirve primordialmente al individuo, y solo marginalmente a las instituciones, clasificación se relaciona con decisionesque afectan a las personas a las que se les administra el test. La clasificación sirve principalmente a las instituciones y se produce cuando cualquier persona es asignada a una categoría y no a otra.
Se menciona un ejemplo en el libro para seleccionar empleados que desean ingresar a una ocupación, se aplica un test al grupo de aspirantes , al finalizar un periodo de trabajo se evalúa el...